一年级拼音复习教案设计教案.DOC

一年级汉语拼音复习教案 （编写者：刘晓宁）一、 本学段的课标要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。二、 教学内容：韵母、三拼音节、声母 的认读/三、 三维目标1、 知识性目标：复习韵母、声母和三拼音节，能正确，熟练认读。2、 能力性目标：能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。3、 情感性目标：通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。四、 设计理念汉语拼音复习是人教版语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课。本人负责的是拼音部分的复习。德国哲学家约瑟狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力。一年级的拼音复习是相当枯燥的，语文课程标准中明确指出：“学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征。不同内容的教学也有各自的规律。应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”因此，只有采取各种有效手段来活化复习，才能激发学生的学习兴趣。基于这样的认识，我在设计时的指导思想就定位在“快快乐乐学拼音”上。为了实现这一目标，我以“漫游拼音王国”为题，在拼音王国中先后设计了“给韵母分组、戴帽子、排队”、“快乐碰碰车”、“画音长廊”、“智慧屋”等活动，促使学生兴趣盎然地投入学习。五、 复习时间2课时 第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?生：想。师：让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。二、复习韵母过渡：师：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！1、出示声母、韵母表，师：你们能按顺序、准确地叫出它们的名字吗？生：能。（开火车读）师：（评价）同学们的记性真不错，都叫对它们的名字了。我们知道韵母分为单韵母、复韵母、前碧韵母和后碧韵母。你们能读准它们的名字吗？现在，咱们来进行男、女生读韵母比赛，看谁的音读得准，谁就是冠军。你们对自己有信心吗？（有）生男、女生赛读。全班评议。指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2辨别易混淆的韵母卡片出示：b d pqaiao aoou uiiu enengeiie unn anang ining师：声母和 韵母里也有很多双胞胎，他们长得可像了。聪明的你们一定能分清他们，谁愿意试试呢？（愿意）指名学生认读、全班齐读 。通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。三、综合练习1 听音取卡片学生每人准备一套写有韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2（智慧屋）分一分出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。3读儿歌(1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。(2)唱一唱边拍手边有节奏地唱读儿歌。给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。(3)画一画选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。 第二课时一、给声、韵母分组。师：咱们现在来做一个引路人的游戏，那就