《宋庆龄故居的樟树》教学设计二

1 / 8 宋庆龄故居的樟树教学设计二 m宋庆龄故居的樟树教学设计二 作者：王丽琴转贴自：转载点击数： 184 宋庆龄故居的樟树教学设计二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用 “ 无论 总是 ” 和 “ 只要 就 ” 造句。 3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得樟树的可贵之处 ，领会樟树的象征意义。 教学难点：领会樟树的象征意义。 教学时间：二课时 第一课时 一、联系生活实际导入： 同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题） 2 / 8 1、板书课题：宋庆龄故居的樟树 2、出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。 3、解题。 （ 1）理解词语：故居、樟树。 （ 2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？ （ 3）质疑：看到这个题目，你想知道什 么？ 二、范读课文，初步感知课文内容。 1、教师范读课文。 读后请学生提出不足的地方。 2、说说你对课文的哪个地方印象最深。 三、自读课文，大概了解课文内容。 1、提出自读课文要求： （ 1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。 （ 2）联系上下文理解词语的意思。 （ 3）在不理解的词句下面打上 “ ？ ” 2、检查自学课文。 教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （ 1）指名学生读词语卡片，注意 “ 龄、樟、稠、瞻、质 ”的读音。 3 / 8 （ 2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。 （ 3）交流读懂的词语。 （ 4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、再读课文，理清文章结构，指导分段。 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（ 4、 5 自然段） 3、第 4、 5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：第 1 3 自然段为第一段，第 4 5 自然段为第二段，第 6 自然段为第三段。 4、小结 “ 重 点突破 ” 的分段方法。 五、作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字、新词。 3、收集有关宋庆龄的一些资料。 第二课时 一、复习导入： 宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 二、精读课文。 4 / 8 (一 )扣题直奔重点段，先行探究樟树的特点，细读第二段（第自然段） 导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢 ? 1、思考、探究第四自然段。 （ 1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。 要求按顺 序仔细观察，抓住特点说一段话。 （ 2）默读第自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲解 “ 蓬蓬勃勃 ” 的意思。（板书：蓬蓬勃勃） （ 3）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。 （枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 ） （ 4）指导朗读。（提示： “ 粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机 ” 等词语应重读。）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。 （ 5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它 “ 蓬蓬勃勃 ” 的外形特征，按由分到总的顺序描写的。 （ 6）指导背诵。 要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。 、学习第自然段。 （ 1）默读课文，用 “ ” 画出写别的树木的句子，用“ ” 画出写樟树的句子。 5 / 8 （ 2）出示重点句，品读： 而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。 找出句中的一对反义词（招 拒） “ 招 ” 和 “ 拒 ” 可组成哪些词？在这句中 “ 招 ” 和“ 拒 ” 当作什么讲？（招引使虫不敢接近） 句子： 而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。 而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。 “ 本身 ” 这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的。） “ 永久保持 ” 是什么意思？为什么说它的香气永久保持？（即使 仍然 ） 比较一下 “ 枝枯叶落 ” 与 “ 枝繁叶茂 ” ，作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落时，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才说明它本身有香气，能 “ 永久保持） (3)轻声读第五自然段，思考最后一句 “ 樟树的高贵之处就在这里 ” 是说樟树的高贵之处在 什么地方？ （ 4）教师引读第五自然段。 （ 5）结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。 6 / 8 （ 6）指导朗读。 （ 7）指导背诵。 （二）扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。 导入：这樟树生长在什么地方呢？ 1、第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树） 2、宋庆龄为什么对长在她家院子里的这两棵樟树有这么深厚的感情？联系课文里的有关词句，联系老师介绍的宋庆龄 的生平，联系课外读到的宋庆龄的故事，展开合理想象，描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想： 每当接见客人后 _ 每 当 少 年 儿 童 来 探 望 时_ 每 当 朝 阳 初 升 时_ 每当夕阳西下时 _ 每当 _ 3、轻声朗读第一至第三自然段。 “ 我舍不得这两棵樟树 ” 这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋。读时，要表达出这种思想感情。 4、来宋庆龄故居瞻仰的人为什么总爱在宋庆龄故居前7 / 8 的两棵樟树前留影纪念？想一想，议一议，再告诉大家。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念） 三、总结全文。 课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得这两棵樟树， 再写樟树的样子和高贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。人们爱在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，人们对她非常崇敬。 四、感情朗读全