幼儿园大班探索性区域：有趣的水管.docx

大班探索性活动区游戏：有趣的水管 游戏来源在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望。因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。预期目标1.体验操作活动的乐趣,并清楚地表达自己的想法。2.通过主动观察、操作，初步了解“管子”的特性与管子在日常生活中的应用。3.能合作性的用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。图片材料投放水管、切面水管、绒球、乒乓球、蜂窝板、长条纸板、水等。游戏玩法1.把水管自主摆成想要的造型。2.把小球从起点处放下。3.观察小球的走向。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：孩子们对水管非常感兴趣。但不一会，游戏区便出现了一个状况，刘彦泽说：“你们别动，我的球都不见了”；张杰说：“在连接水管里，我看到了” 刘彦泽说：“你把你那边的水管抬高一点，让我的球出来。”张杰听到后把他那边的水管抬高，就见到刘彦泽的球从水管中滚出来了。分析：以往，在游戏前教师已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定，不仅丧失了自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变味。本着遵循指南精神，我们给孩子提供了低结构材料，而大班幼儿乐于与人交往，也喜欢自己发现和解决问题。而这些孩子们游戏时发生的问题正是孩子们自主参与游戏中产生的，是自发解决问题的基点。孩子在探索中发现如果水管一样平的话，球是无法滚动的，而哪一边比较低也决定了球的滚向。调整推进（图片）第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：1.目标调整：对物体在斜面滚动的现象产生兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小有关。2.材料投放调整：加入蜂窝板，幼儿可以自由的调整水管的高度。 3.游戏玩法调整：能利用斜坡把球滚动起来。 增加蜂窝板。 幼儿自由调整水管斜坡高度，发现球滚动起来了。l 游戏推进 二 ：观察分析观察：刘子灵和刘彦泽很快用蜂窝板把水管造型摆起来了，“刘彦泽，快看，水管现在高高低低的了，快把球拿来。”他们开心的把球拿出来滚动，但是当他们把球放进去时却发现球还是没有办法滚得很远。这时候李思翰说：“我来试试。”只见他用力的把球投进水管起点一头的洞里，这时候他们发现球滚得比之前的远一些了。他马上拿起一个蜂窝板斜斜的拿高，让球从斜斜的蜂窝板上滚进水管。分析：在这次的观察中，我注意到了大班孩子发现和解决问题的能力还是很强的，他们在探索操作中渐渐掌握了斜坡的重要性，并能够自主的选择物品来增加游戏的有趣性和效果性。调整推进（图片） 根据第二次自主游戏孩子在探索过程中发现的问题，老师提供了便于幼儿操作的长条纸板，初步探索球体在不同坡度的斜坡上运动时的不同现象，初步了解了斜坡产生的冲力使球滚得更远。他们开始在球滚的长远距离上挑战起来，看谁的球能够滚得最远。1.目标调整：能比较同一种物体在不同高度斜坡上滚动时产生的不同距离。2.材料投放调整：增加长条纸板3.游戏玩法调整：通过控制斜坡比较球滚动的距离。 增加长条纸板 提供的长条纸板可供幼儿制作斜坡，增加冲力。l 游戏推进 三 ：观察分析观察：孩子们对挑战的兴趣越来越浓厚，这次张杰高兴的跑来跟我说：”赖老师，今天我的球滚得最远哦。”“哦，为什么呢？”他神秘兮兮的靠近我耳边说：”因为我长得最高，我把纸板弄得高高的，斜斜的，球就滚得比他们的远。”分析：大班的孩子在游戏中已经掌握了一定的规律，并具有相当的好胜心。在一次次的游戏中能够慢慢的总结经验并适时的进行自我调整。长条纸板的运用，让幼儿慢慢在探索过程中发现：球体在不同高度的斜坡上会有不同的运动现象， 并发现同一种物体在比较陡的斜坡上滚动的速度更快，也能滚得更远。他们开始在滚球项目上挑战起来，看谁的球能够滚得最远。调整推进（图片） 根据孩子本次的自主操作的情况，我又和孩子们做了简单的交流，活动材料再次做一些调整：1.目标调整：能比较同一种物体在不同高度斜坡上滚动时速度的快慢。2.材料投放调整：a.为孩子准备不同规格高度的水管b.增加秒表计时器 增加秒表 调整水管为不同高度有了秒表的挑战，孩子们玩的很开心。他们利用不同高度的水管做支柱并调整蜂窝板的高度来控制斜坡，增加球滚动的速度。并创造性的用长条纸板作为另外一种作为斜坡的新材料。l 游戏推进 四：观察分析观察：今天早上下雨了，区域时李思翰高兴的跑来说：“赖老师，我发现了一个秘密。”“哦，是什么。”“我发现除了球可以在水管里滚动，水也可以。”我走近一看，发现因为下雨，水管里有水珠，当孩子把水管架起来时，水珠就滚动起来了。我说：“你们想进行新的挑战吗？”孩子们开心的说：“想！”。商量后我们增加了不同的球和水，让孩子们感受水的流动性。分析：具有好胜心的大班孩子在一次次的游戏中能够慢慢的挖掘出更多有趣的、富有创造性的玩法。调整推进（图片）1.目标调整：a.能比较同一高度的斜坡上，不同材质的物体在斜坡上滚动时速度的快慢。b. 感受物体移动的速度与坡度大小、坡度面光滑度有关。2.材料调整：a.提供不同材质的球体b.提供水 增加不同的球，探索不同面的球在水