分数教案.doc

分数1、 教学目标 1、 知识与能力目标掌握分数的意义、同分母或分子为1的分数比大小、同分母 分数的加减计算。2、 过程与方法目标通过联想理清思路，将分数单元的知识串联起来。3、 情感态度与价值观目标 在交流、合作中增强对分数的理解，从而提高对数学学习的兴趣，建立起学习分数的信心。 2、 教学重难点1、 重点 梳理分数单元的知识2、 难点 通过联想理清知识线条3、 教学过程1、 发现环节（1）创设情景师：老师看到大家经常在折纸，今天，龚老师也来折一折。【拿出一张长方形纸】对折一次，现在它变成了原来的多少？生：师：再对折一次呢？生：师：和都是一个什么数？生：分数师：【拿出一张三角形纸对折】这样对折也是吗？生：不是，因为没有平均分。师：真棒！说到分数，就必须得平均分。师：【课件出示“分数”】正是因为我们平均分的结果不到一个，所以分数就产生了。看到分数你想到了什么？（2） 提问学生的回答可能很细如：几分之几加几分之几等于几分之几。师：这其实就是分数的计算。【课件出示“计算”】这里，老师有个疑问，我们为什么要学分数呢？分数是怎么产生的呢？【课件出示“产生”】你还想到了什么？生1：分数是由哪些部分组成的，每部分表示什么？【课件】生2：分数的意义是什么【课件】生3：分数的读法、写法【课件】生4：分数的比大小【课件】2、 探究环节（1）涂色师：下面请大家拿出卡片，老师已经提前棒大家平均分好了，请你用涂色的方法，用铅笔涂出你喜欢的分数，然后用水彩笔写出这个分数，以及空白的部分用哪个分数表示。（2） 讨论要求：利用手中的分数，根据黑板上的几个方面进行讨论。讨论时尽量小声，不影响其他同学。讨论完毕后推选一人作为汇报时的主讲，其余同学作补充。（3）汇报1 产生因为整数不够用了，要表示整体的一部分不能再用以前学的整数2 分数的组成及各部分意义分母、分子、分数线，分母表示平均分的份数，分子表示占的份数3 读法、写法读作：几分之几，写的时候一般先写分数线，再写分母，最后写分子4 意义分数表示把一个整体平均分成若干份，像这样的一份或几份（举例说）5 比大小包括同分母和分子都是1的分数的比大小6 计算同分母分数的加减法3、 提升环节（1）写出一个分数进行联想师：刚刚联想到了这么多与分数有关的问题，你们猜一猜老师最喜欢的分数是什么呢？学生任意猜老师最喜欢的是，从我联想到了这些。【课件】你最喜欢的是哪个分数呢？你能联想到什么呢，请你写下来。学生独立完成（2） 自助菜单要求：1、 可以选择自己喜欢的题目，独立完成。2、 比一比，看谁在规定的时间内得到的最多。3、全部做完后，可以整理一下每道题的思考过程，想想易错点是什么，同学的困惑可能是什么。1、 口算（） 2、合唱队男生人数占全队人数的 ，女生人数占全队人数的，男生人数（ ）女生人数。(填大于、小于或等于)（）3、圈一圈（）4、8毫米是（ ）分米。（填分数）（）5、判断（）（1）1米的 是1分米。 （ ）（2） 这些分数都等于1。 （ ）6、一根绳子全长8米，把它平均分成8份，1份是（ ）米，这一份占这根绳子的（ ）。（）7、一条绳子剪去1米，还剩下9米。（ ）（1）剪去的占这条