《天上的小白羊》 教学设计

1 / 5 天上的小白羊 教学设计 天上的小白羊教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2正确认读十四个生字。 3在写字过程中，初步认识新笔画 “ 竖钩 ” 。 4借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。 5展开想象，感悟文章内容。 （二）过程与方法： 在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践 ，仿照文章说一说，人人当 “ 小诗人 ” ，感受表达的快乐。 （三）情感态度与价值观： 亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。 教学重点：正确书写生字，背诵课文。 教具准备：幻灯片、大屏幕 策略方法： 以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想2 / 5 象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。 教学过程： 一、激趣导入。 师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说 （及时指导学生说普通话及完整的话） （出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片） 学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。 （出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。 师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥） （设计意图：由学生喜 欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。） 二、自主合作，读通课文。 1自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。 师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评） 3 / 5 （设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯） 2检查朗读情况。 采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。 3出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注） （设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。） 三、自主识字、合作探究。 1小组合作，认读词句 (出示幻灯片三 )师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？ 让 小组互助，合作认读词句。 （出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。） 2师检查词句的认读情况。 全部会认的组奖励一面 “ 小红旗 ” 3合作探究，识记生字。 小组合作，识记生字。 4 / 5 全班交流方法，识记生字，做扩词训练。 师检查识字情况。 （设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。） 四、细读课文，理解内容。 1大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴 的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？ 2向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说） 3师：说了这么多，你们知道 “ 天上的小白羊 ” 到底是什么吗？为什么小朋友们让 “ 天上的小白羊快快下来吧？ ” （指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。 五、拓展 师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看 完后，仿写课文） （设计