《多媒体信息加工——图像处理》课后反思

1 / 3 多媒体信息加工 图像处理课后反思 多媒体信息加工 图像处理课后反思 多媒体信息加工是学生喜欢的教学内容之一，因为它贴近生活，具有趣味性。学习图像处理，可以加工日常生活中的照片，给家人、亲友 “ 露一手 ” ，所以，学生积极性、求知欲是空前高涨。即便如此，本节课也并不完美，我做反思如下： 一、从课堂语言提升教师本身的信息技术素养 每位教师，都有自己的课堂语言，信息技术不同于其它学科，很多方面，它也有自身特有的语言。信息技术课的一个重要的任务就是培养学生信息素养，这种素养包括：学生对信息技术专业知 识表达能力的培养、对动手操作能力的培养、对实践与思考能力的培养。这种信息素养是通过教师平常的一言一行来感染给学生的。甚至教师的一句平常的课堂语言表达，一个微小细致的上机操作，都会对学生造成至深至远的影响。 在本节课中，我有几次把 “ 数码图像 ” 说成 “ 数码照片 ” ，“ 电子相册 ” 说成 “ 数码相册 ” ，试想，他们能等同吗？不知不觉间给学生造成了概念上的模糊，对事物的描述和表达的准确性，是信息技术教师，一定要具备的基本技能。究其原因，这些都是自身信息素养不够完美而造成的。针对这些2 / 3 情况，我在今后要不断严格要求自己，从每一堂课 的语言训练起。让自己的语言更加严谨。 二、大胆实践新课改的教学理念 本节内容，我基本上采用任务驱动与讲授相结合的教学方式，讲授数码图像的获取和处理。我把本次课分成两大任务：1、数码图像的获取途径 2、数码图像的处理。从教学结果来看，学生基本掌握了获取数码图形图像的不同途径和运用PhotoShop 的入门知识。 本节课还是采用老师一步一步讲，学生一步一步地做的古老方式，学生自我探究的启发不太明显。对信息技术这门学科而言，教师在授课中如何启发学生，一直是我们值得总结反思的课题 。传统的授课方式容易达到教学效果，但是又容易让学生陷入按部就班的境地，对培养学生大胆探索新知是不利的，对良好的信息素养形成也是不利的。 在今后的教学中，我应该多让学生自己动手，甚至让学生之间多互动，多总结，合作完成课堂任务，这样学生信息水平能力才提高快，老师也教得轻松。这也才真正体现了新课改要求的让学生为主体，把课堂还给学生，让学生感受到他们才是课堂的主人。教师只是一个主导者。 三、要了解学生实际情况 在讲授数码图形图像的获取途径时，我先给学生观看视频，让他们自己总结这是从哪儿获取数码图像。以及通过这 种方3 / 3 法获取图像的优点，但是当点到学生回答时，由于农村学生普通对信息技术方面的知识面不广。因而当视频中显示从 IE中运用搜索引擎搜索图像时，一些学生不知这是在干什么。他们不懂 IE 浏览器。因此就更不好让他们回答了，从这一情况看，我在以后教学中，更应该要多了解学生实际情况。然后运用恰当的教学方法进行教学。 四、要处理好学生兴趣与掌握专业知识的关系 中学阶段培养学生学习信息技术的兴趣，这当然是很重要的。但是如果说只要让学生产生兴趣就行了？我认为在平时的教学中，还是应该考虑到学生的技能掌握情况，因为学生的兴趣是需要 靠技术的掌握来保证的。我想如果让学生对某软件感兴趣，但是以他的技术拿不出成果，这样的兴趣