让古诗词的余香弥漫初中语文课堂

1 / 6 让古诗词的余香弥漫初中语文课堂 让古诗词的余香弥漫初中语文课堂 广西梧州市藤县藤州中学卢瑞昌 【中图分类号】【文章标识码】 C【文章编号】 1326-3587（ 2016） 12-0086-01 中国是诗的国度。仔细玩味异彩纷呈的古代诗词，便觉民族的烙印尤为明显和深刻。 因此，笔者认为，我们的语文课堂应为古诗词的赏析积累、体验运用创设情境，努力让古诗词穿行在语文课堂之中。 一、课前朗读精彩纷呈 笔者曾经浏览过四川省宜宾市李端初中的网页，看 见这样一段文字： 开学之初，李端中学教务处为形成学生良好的学习习惯，从过程抓起，在原来课前朗读的基础上做了更为明确的规定，并写进了教学常规管理制度。在班主任与科任教师的2 / 6 通力合作下，两周以来，实现了课前三分钟教室内书声琅琅。 多好的朗读模式！其实我们大可以借鉴这样一种方法，制定计划，把古诗词的朗读安排在课前，创建一个书声琅琅的书香校园。 语文课程标准中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选 择阅读材料。正因为如此，编者在每一册书都编排十首课外古诗词背诵。我们大可以利用好课前的这点宝贵的黄金时间，进行精彩纷呈的读读背背。 课前朗读古诗词，在自觉的行动中开拓了他们的视野，改善了他们的阅读环境，扩大了他们的阅读范围。对课内知识进行了有效补充，对于阅读理解水平的提高起到了很好的促进作用。 课前的朗读为学生施展自己的才华提供了广阔的空间。有的学生朗读水平较高，喜欢表现自己的优点，这就更能激发学生的朗读兴趣，使他们在有感情的朗读中很自然地提高了自己的口头表达能力。对于那些 不善言谈的学生这一3 / 6 行动更能起到不可估测的激励作用，使他们逐步用自己的实践来完善自己的不足之处。 二、诗词导入情趣横生 课文的导入，利用诗词导入也不失为一种良好的方法。如笔者在教学丰子恺竹影一文，从郑板桥的竹石入手，学生们一边打着节拍一边放声朗读，既能够有效引入课文，又能够让学生复习巩固以前所学，可谓一举两得。有些课文的意境和一些古诗词极其相似，通过吟诵导入新课，这样既可以丰富同学们的文学知识，又可以提高讲课的艺术韵味。例如讲授郦道元的三峡，可用李白的早发白帝城引入 ：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。教学周敦颐的爱莲说，可用杨万里的晓出净慈寺送林子方导入：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 三、点击破题茅塞顿开 课文的题目，是全文的旗帜和窗口。一些经典课文的题目往往是经过作者反复琢磨、锤炼的，许多还出自一些经典古诗词，我们在破解课题，导入课文时可以有意点击。如4 / 6 人教版第七册夸父逐日一文介绍了夸父与太阳进行赛跑最后渴死在半路上，弃其杖，化为邓林。笔者在引领孩子们进入课文 时设计了这样的教学： 夸父逐日的故事，到底颂扬了夸父怎样的伟大精神呢？学生进行讨论后，本人接着以幻灯片的形式出示陶渊明的读山海经诗？九：夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊下，似若无胜负。唐朝柳宗元行路难诗：君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑。夸父的远大志向便跃然纸上了。 在讲授人教版八年级（下册）琦君的春酒一文时，本人出示王安石的元日：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把 新桃换旧符。在集体配乐齐诵元日的氛围中，教师激情导入：同学们，在阵阵爆竹送去旧岁，迎来新年的喜庆中，让我们打开课本，去品味琦君笔下浓烈香醇的春酒吧！又如课文端午的鸭蛋的解题，也可从唐代文秀的端午节分端午自谁言，万古传闻为屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。中引入。课文雷电颂，诗人梅尧臣的五月五日 屈氏已沉死，楚人哀不容。何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。 未泯生前恨，而追没后踪。 沅湘碧潭水，应自照千峰。也为孩子们进入课文铺设神往的心路。 5 / 6 四、即兴穿插活跃气氛 在学习课文的过程当中，即兴穿插一些经典的古诗词，既是一门教学艺术，又是活跃课堂气氛的一种绝佳手段。如在学习春时，学生们对文中的雨也尤其喜爱，在一遍遍诵读之后，我问学生，喜欢雨吗？说说理由吧！学生们纷纷举手回答，个别同学还结合诗句来表达对雨的喜爱，于是我挥笔写下了写雨的诗文。在一遍遍诵读中，孩子们感受到了细雨鱼儿出，微风燕子斜天街小雨润如酥，草色遥看近却无的愉悦轻柔；感受到了寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤潇潇暮雨子规啼中寒雨的伤感；体会到了春水碧于天，画船听雨眠沾衣欲湿杏 花雨中雨的闲适读着朱自清笔下的纤纤细雨，品着名家经典中真实、灵性的雨，孩子们不免意往神驰。 五、拓展延伸积累颇丰 某日，笔者在上完杜牧的赤壁时，忽然回忆起了苏轼的念奴娇赤壁怀古：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾，雄姿英发。谈笑间，墙橹灰飞烟灭。我说：同学们，苏轼的念奴娇赤壁怀古在古诗词中是很有名的。老师写的这句话，主要是想把周郎与公瑾进行一番6 / 6 对比，意在说明东风对于每一个人来说是非常重要的。如此一番讲解后，孩子们啧啧称奇，兴奋地读了起来，他们为谈笑间灰飞烟灭的迅捷而惊奇，为羽扇纶巾帅气的周瑜而折服，更为经典的魅力而感叹。一节课结束了，孩子们还在互背互诵。那种认真让我始料不及。 曾经在羚羊木雕教学中做过这样的辩论：这能怪我吗？学生纷纷发表自己的见解：甲方说，如此贵重的东西，一个小孩家家，不应该轻易转送他人，要尊重父母，凡事都要与父母进行商量，不能怪我；乙方说，我们都初中生了，不再是小孩子，凡事应该有主见，也不能怪我；丙方说，友谊是无价之宝，不要轻易对朋友反悔，更不能怪我 各抒己见，众说纷纭。显然，学生都已经理解了文章 的主旨，最后老师概括：一件小小的家庭冲突，真是横看成岭侧成峰，远近