六年级下册recycle-day1--day4-贾丽华.docx

PEP英语六年级上册RecycleDay 1教学设计教学目标知识与技能目标：1复习冠词a和an的用法区别。2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。3 能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。情感态度目标：能培养小组合作的学习能力，能够热爱乡村淳朴、清新的生活。学习策略目标：培养学生归类总结的能力。教学重、难点教学重点：1复习冠词a和an的用法区别。2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。教学难点：能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。课前准备：多媒体课件、本课动画教学过程:Step1：warm-up1sing a song: old MacDonald had a farm2询问学生旅行经历：如：T： Where did you go/visit on your holiday?T: What did you do there?T:How did you go?T:Who did you go with?设计意图：熟悉的旋律，熟悉的歌曲把学生带入熟悉的情境中，激发学生学习的兴趣，为下面的学习进行铺垫。Step2：presentation1T:Several days ago,Mike visited a farm.Open your books page42,read Recycle unit quickly and choose the right answers.(1) What is the Recycle about?( )A:Mikes life in the school.B:Mikes trip to the farm.C:Mikes trip in the city.D:Mikes life on the farm.(2) How many days did Mike spend on the farm?( )A:Four days. B:Five days. C:Seven days. D:Eight days.设计意图：本单元为整体语境，先让学生建构整体情景框架，再进入各部分的学习，为下面的学习做好铺垫。2T:Mike visited a farm,he took many pictures.Lets have a look.(教师出示42页的教学挂图）T:What can you see in the picture ?T:What are they doing?T:What colour is it?T:What else can you see?教师根据学生的回答适时板书。教师根据板书内容提问：How many.?请学生数出每种物品的数量。让学生仔细观察黑板上的单词，发现什么规律？引导学生总结a/an/some的用法，编成顺口溜：名词像秃子常爱戴帽子。单数名词需要a或an.辅音喜欢a，元音喜欢an. Some 功劳大，复数、不可数名词喜欢它。设计意图：通过农场的照片，引出单复数单词的简单规律，让枯燥的内容趣味化、生活化。引导学生自主总结，有效帮助学生发展学习策略。3brain storming T: There are some boxes here.Can you help baby words find there families?(1)学生以小组为单位，发给每个小组一张表格Egg,orange,pig,apple,pear,red,water melon,horse,tomato,monkey,potato,mango,white,cucumber,skirt,carrot,pork,cow,beef,jacket,cake,shoes,blue orange pork horse dress pink cake carrot(2) 教师要求学生给每个盒子起名字，进一步对单词进行归类，并且在每个盒子中添加最少5个单词。(3) 教师要求学生比赛思考出更多的组别，然后添加尽可能多的单词。全班共同校对答案。(4)学生完成课本42的填空，集体订正。设计意图：头脑风暴激发了学生的想象力和英语学习的兴趣，让学生在一个紧张愉悦的游戏环境中进行单词的归类汇总，提高课堂效率，培养合作意识和归类汇总的能力。Step3：consolidation1打开活动手册38页，要求学生听录音完成填空练习（把练习下面的单词盖上，完成后才能看答案，并标注写错的单词）：Mr Booth is the owner of the farm.Now, he is introducing his farm to Mike and the guests.Dear friends: Welcome to our farm.We （ ） here ten years （ ）.( ),we only had a ( )and two ( ).There are a lot of changes for these ten years.You can see there are many animals now.Beside horses and pigs,there are ( ),( ),( )and( )on our farm. There are many fruits trees,too.You can see( ),( ),( )and( ). You can try these fruit in our farm and enjoy your time on the farm.2学生根据第一题的听力材料编写一个采访农场主的对话，并进行角色表演。设计意图：将听力材料合理的再利用，进行知识的延伸和巩固。培养学生的提出问题、解决问题、自由运用英语的能力。Step4 homework1、 把刚才写错的单词抄写5遍，并同桌考对。2、 找规律，写单词,看谁写的最多。 pants cow carrot pear3、 选词填空 a an some（1） Tom bought ( ) English book,( )math book and ( )story books.（2） There is( ) tall tree,( )beautiful flowers and ( )small sheep in front of the house.（3） I often have ( )rice,( )vegetables,( )beef soup and ( )orange for lunch.（4） We lived in ( )old hotel, we saw( )nice film,and we had ( )good time there.板书设计： Recycle 1 Mike happy days Day 1 A beautiful farm a pear a jacket an egg some tomatoes some horses an umbrella an orange an apples PEP英语六年级上册RecycleDay 2教学设计教学目标知识与技能目标：1复习掌握特殊疑问句的问与答。2复习购物的交易用语。3 会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。情感态度目标：能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。学习策略目标：培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。教学重、难点教学重点：1特殊疑问句的问答。2 用合适的形容词描述人物。教学难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行运用。课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、教学过程:Step1：warm-up：头脑风暴：大屏幕快速显示学过的描述人特征的形容词。设计意图：课堂伊始，利用头脑风暴激活了学生已有的知识储备，学生喜欢在紧张、愉悦的环境中学习，激发了学生学习兴趣。Step2：presentation1PPT出示微博上Mrs Booth 和Bill的照片T:They are Mikes new friends.Can you describe them in pairs?以小组为单位，利用头脑风暴中出现的形容词讨论描述Mrs 和Bill。2展示讨论结果：S1:Bill is tall.He has brown hair and a big nose.S2:Mrs Booth is young and beautiful. She has.3 活动手册39页T: Now Mike is writing to his pen pal about Bill and his mother.Read and correct the mistakes.4PPT出示Mike的博文，回答下列问题：T:One day,Mrs Booth and Bill want to go shopping.Read the following essay on Mikes blog,then answer the questions. Mrs Booth and Bill have no food or fruit in their fridge. In the morning,they will take a bus to go to the farmers market where they plan to spend 50dollars to buy some fruits,like grapes,watermelons,apples and bananas.Lily ,her daughter, wants some bread,milk and candies,wants to go with them,too.So,in the afternoon, they are going to the supermarket by subway to buy the above things. They plan to buy them within 100 dollars. In the evening,Lily will go to their grandpas house on foot. They can borrow some salt and sugar. Wow, now their fridge is full.Questions:(1 )How many people are there in the text? Who are they?(2)What are they going to do/ ?(3)How can they get there?(4) How much are they?5 T:Help them finish their mind map.Ss完成43页的思维导图6小组内根据思维导图创编对话，内容涉及到购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。7学生表演，师生共评。设计意图：通过兴趣化的语言活动，将真实的情境植入课堂，紧扣主题浏览Mike的微博，将教学内容具体化、生活化，Mind map的学习也变得有据可依，具体易懂。Step3：consolidation1转盘游戏：ppt 呈现大转盘，转盘上是全班任意学生的照片，转盘停止，学生介绍这个同学的特征，说的多而且准确的组获胜。2Mike 邀请你来Bill的农场游玩，你需要购买旅行的物品，请完成Mind map并创编一个小对话。 where when how shopping who how much what设计意图：本环节通过设计形式多样的语言实践活动，引导学生进行多样化的语言输出，既关注Mind map的形成过程，又关注学生创编对话的输出结果，有利于提高学生综合语言的运用能力。Step4： homework1 在微博上告诉你朋友此次购物的经过。2对画线部分进行提问：（1） My father is thirty years oid.（2） The white shoes are thirty yuan.（3） Im going to the cinema with my cousin.（4） She is going to see a film next week.（5） They usually have dinner at 7 oclock.（6） Mike is going to the supermarket to buy some fruits.板书设计： Recycle 1 Mike happy days Day 2 A Farmersmarket where when how shopping who how much whatPEP英语六年级上册RecycleDay 3教学设计教学目标知识与技能目标：1复习以go,do,play,have开头的词组和动词的第三人称单数形式。2能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。3能用不同的时态描述农场的日常生活。情感态度目标：能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。学习策略目标：培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。教学重、难点教学重点：1能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。教学难点：学生正确使用各种时态。课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、教学过程:Step1：warm-up：1动词大变身（1） 教师出示一些动词，学生快速说出的它的ing形式。之后教师引导学生总结动词ing形式的变化规律。（2） 教师出示一些动词，学生快速说出它的单三形式。之后教师引导学生总结动词单三的变化规律。设计意图：为了让学生准确的运用语言进行交流，即使是小学阶段，也需要一些语法知识帮助学生牢固地、正确地掌握知识。2单词开花教师把全班学生分成6个小组，教师事先在四个纸条上分别写上go，do,play,have 教师抽出其中的一张纸条，将其贴在黑板上，学生马上用这个单词说词组。如抽到go，可以说go to school,go fishing等，小组成员在规定的时间内说出几个可以从信封里拿几个图片作为奖励（图片是与本课相关的图片，如游泳，踢足球等），教师挑重点单词板书。游戏结束引导学生观察发现。（1） go+动词ing（2） do+名词（3） play+球类/play+the乐器类（4） have+早中晚饭/食物/课程/疾病Step2：presentation：（1） ppt出示教师自己一天的生活照片：T:This is my daily life. I go work by bike every day. 之后老师呈现自己生活中的图片请同学们描述，回答正确的可以为自己小组赢得一个奖励。S1: You go to shool by bike.S2: You wash your clothes after work.T: My daily life is colorful .What do you often do on weekends?S: I often .Our daily life is colorful.Do you want to know about the childrens life on the farm. 教师展示一组农场生活图，提问：T：What do they do on the farm? What does the boy do?What does the girl do?请学生两人一组就这幅图继续展开对话，问答准确的可以赢得一个奖励。学生完成课本上看图写句子，全班讲评订正,自由朗读句子。(2) 师生边做动作边说:(做跳舞的动作等)I am dancing/singing/reading.头骰子游戏：教师拿出几个正方体，每个面贴上不同的图，每组发一个。学生在组内轮流掷骰子，每人根据投出的骰子上的画面，说出句子。说的准确的得一个奖励。S1: Tom is drawing pictures.学生完成课本44页的句子。两人一组完成问答。全班交流讲评所写句子。适时板书：对比一般现在时和现在进行时。设计意图：通过游戏突破难点，面向全体学生，让学生在玩的过程中，大量地复习所学，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，调动学习兴趣，让学生能够在掌握语言项目的同时high起来，动起来，活起来。Step3：consolidation：（1）学生拿出奖励，设计自己梦想中的农场。（2）小组成员共同描述设计的农场。（要求有的用一般现在时，有的用现在进行时。（3）学生表演（4）师生共评。设计意图：让学生设计自己梦想中的农场，学生觉得很好玩，很有意思，课堂气氛较活跃。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力，而情境中的对话最能体现语言的交际性。Step4： homework：1 给自己的朋友写一封信或者电子邮件，介绍自己和家人的日常生活。2 听力练习。A He often . B She often .C He usually . D Sometimes she .E Bill .F Some people are .G She often .H They .3 给第二题分组 Group A He often goes fishing. Group B Bill is playing ping-pong.4 填空：（1） Amy often eats bread and eggs for breakfast but she is( )now.（2） Jay often does homework after dinner but he is ( )now.（3） Henry always plays guitar on Saturdays but he( )now.（4） My pet dogs are playing now but they usually ( )at this time.（5） My cousin is sleeping now but he usually( )at this time. 板书设计：Recycle 1 Mike happy daysDay 3 Life on the farm一般现在时： 现在进行时： I often go to school by bike. I am dancing now. You often wash your clothes after school. They are talking. He often goes swimming. Bill is playing. PEP英语六年级上册RecycleDay 4教学设计教学目标知识与技能目标：1 复习形容词类单词及形容词的比较级。2 复习一般过去时。3提升学生的语言交际能力。情感态度目标：能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。学习策略目标：培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。教学重、难点教学重点：1能正确理解并使用一般过去时。教学难点：正确理解使用时态，提升学生的语言交际能力。课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、教学过程:Step1：warm-up：1Greeting2 游戏：唱反调教师说一个 形容词，学生马上说出它的反义词，比一比谁说得快而准，说得快而准的学生能为本小组加分。如：long，smaller.3游戏：周末大转盘教师出示事先准备好的转盘，转盘上是一些反映周末活动的图片，请上一个学生转动转盘，全班齐问：What did you do ?只要转盘未停止转动，提问就不能停止。当转盘停下后，转动转盘的学生要根据指针所指的图片回答，如：I watched TV.设计意图：让学生在游戏中复习相关知识，提高学生学习的兴趣，提高学习的效率。Step2：presentation：1T:Mike is sending a massage.Lets have a look.(1) 出示Mike的语音片段，要求学生回答下列问题：Where was Mike?What did Mike do in the afternoon?When did Mike do the cleaning?What time did Mike go to bed ?(2) 学生再听录音，根据录音内容填空，教材45页。(3) 师生共同订正答案。(4) 根据短文内容判断正误Mike did some homework in the morning.( )Mike did some cleaning in the afternoon.( )Mike had a rest in the evening.( ）Mike went to bed at 11p.m.( )It wasnt a busy day for Mike.( )(5) 朗读短文，并在组内进行表演性朗读与复述。(6) 师生共评。设计意图：本环节通过Mike的微信语音引出教学内容，把教材单纯的看图填空题变成语篇阅读来学习，不仅复习了语法知识，也进一步培养了学生的阅读策略、阅读能力和听说能力。2 复习比较级（1） 教师讲解游戏规则。（2） 教师与一名学生示范该游戏。如： T：（拿出大象图片）Its an elephant. Its big.T:(拿出剩余两幅图中的一幅，不让对方看到）Guess.Is this bigger or smaller than the elephant?S: I think its bigger than the elephant.T:No, it isnt. Its smaller. (把图给对方看）T:(把最后一张图给对方看）Look, the other one is a whale.S: The whale is bigger than the elephant.T: So the whale is the biggest,and the tiger is the smallest.(3) 学生两人一组进行游戏(4) 教师更换图片，学生继续游戏。设计意图：游戏教学总能最大的调动学生学习的积极性，最好的保持学生学习的持久性。本环节通过游戏复习了形容词的比较级，向学生渗透了最高级的语法知识。Step3：consolidation：1 学生拿出上节课制作的梦想农场。T:Which farm is bigger/the biggest/more beautiful/most beautiful?教师引导学生运用比较级对比各组的农场。T: (出示Mike的农场图）。This is Mike life at the farm. Which one do you like best?Your dream farm or Mikes farm .Why?小组讨论，全班汇报。设计意图：本环节通过对比梦想中的农场和Mikes农场，既复习了形容词的比较级，又润物细无声的方式将人文教育融入语言学习过程中，使英语课程的工具性和人文性水乳交融，和谐共生。Step4： homework：1写一篇日记，介绍你一天的生活。April 27thDear Diary， Today I was busy. 2 用所给单词的正确形式填空（1） My father (not stay) at home yesterday. He (go) to Guangzhou.（2） they (visit) the zoo last Sunday?（3） Who (teach)you maths last year? Mr. Liu (do). (4) When you (take) these photos?I then last week. (5)Last Saturday my mother (go)shopping and (buy)a new dress for me.3阅读理解 Miss Lee is only twen