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文档简介

1 / 4 寻觅春天的踪迹八下 6 寻觅春天的踪迹教学设计 福建省厦门市第十中学周梅环 【活动目标】 、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。 、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。 、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。 【活动重点】 、了解春天对人们生活的影响：搜集不 同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。 、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。 【活动难点】 在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 2 / 4 【课时安排】 课时。 【活动过程】 一、导入 花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，让我们一起走近春天，共同寻觅春天的踪迹 。 二、活动开展 活动一：追寻 春天的脚步： 、欣赏歌曲春天在哪里。 、请同学说说二十四节气歌，并解释与春天有关的节气的含义。 、围绕与春天有关的节气，请同学们介绍自己收集到的农谚并释义；猜猜谜语及歇后语后半部分的内容。 、颂古诗： 赞春、颂春的古诗由来已久，许多这样的古诗至今仍脍炙人口，请同学们一起来背诵。 在赞春、颂春的众多古诗中，说出与春天动、植物有关的诗句（要说出诗题及作者）。 活动二：谱写 春天的赞歌： 、由学生推举代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学3 / 4 样式创作的 “ 春天的赞歌 ” 。 、学生稍作点评（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。 活动三：创造 诗情画意的春天： 、讲述 “ 深山藏古寺 ” 、 “ 踏花归来马蹄香 ” 的画与诗相配的故事。 、提供有诗的古画，指导学生欣赏。 、由学生展示并解说其课外制作的 “ 诗配画 ” 作品。 、由学生对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度进行点评）。 结语： 春天在哪里？春天在哪里？春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。下面，请同学们欣赏董文华演唱的春天的故事。 三、活动小结 、学生自由发言：谈谈此次活动的收获、遗憾及今后的打算。
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