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文档简介

1 / 3 让学生大胆说“不” 午休时，我批完课堂听写测试的卷子，看到四（二）班刘佳从办公室前面经过，远远地喊住她：“刘佳，帮老师把这些卷子捎回去发给同学们好吗？”如果是以前，我想刘佳应该很愿意帮我的忙，可今天她却很礼貌地说：“对不起，老师，我们今天中午要练习古筝，不能帮你忙。”我连忙说：“那好，不用了，我再找别人吧。” 看着刘佳远去的身影，旁边刘佳的班主任老师看不过去了，对我说：“她就是有事，也应该把老师交待的事先做完再说，回头我要好好训训她。”我却连忙摆摆手，坚决不同意，从而在办公室引发了学生到底应该 不应该随时服从教师的讨论。 在我看来，学生自己有事，敢于大胆地说出来，正说明学生和老师是平等的，没有把老师当成外人。老师不能为了自己方便，去干涉学生的自由时间。有的老师却认为，学生虽然自己有事，但必须要尊重教师，应该服从老师的调度。 看似简单的一件小事，却发人深思。多年来，我们一直提倡尊重学生，却在很多时候忽视学生的权益。比如一些2 / 3 生硬的教导，不管学生愿意接受不接受，都必须洗耳恭听；比如我们平时强调纪律时，用的频率最多的是“不准做什么”，而缺少“你最好做什么？”或者“你做什么好吗？”这样商 量的口气。 尊重学生说起来很容易，但真正落到实处，却是很不容易的事。学生是一棵小树苗，给他们一点阳光，他们可能实现最大限度地灿烂；你稍给他们一点不必要的挫折，可能让他们出现不必要的弯度。尊重学生，在某种程度上也就是尊重了学生的成长规律。 教师可以让学生为你去做事，同时学生们也愿意去做，自己也要真心地为学生的劳动说声“谢谢”；但如果学生不愿意，你应该对他们的选择表示出应有的尊重，不但不能生气，而且要因为学生能对你说出真心话而感到高兴。学生对老师的尊重，在某种程度上不仅仅是老师年龄上的优势，更在于教师品德上的高尚。 现在不是学生越来越难教了，而是在一定程度上，老师与学生之前的平等交流的机会少了，在很多时候，老师都高高在上，把学生仅看作是一个孩子。如果我们在平时多一点尊重，就会拉近与学生交流的距离，包括班级管理，包括3 / 3 平时的思想政治工作，如果少一点说教，多一点尊重，少一点训斥，多一点协商，我想功效肯定会不同
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