《小小新闻发布会》

1 / 5 小小新闻发布会 m 湖南常德市东升小学漆圆圆 设计理念： 1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。语文课程标准指出： “ 口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。 ” 我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。 2.语文课程标准中说： “ 口语交际是听与说双方的互动过程。 ” 可见，口 语交际强调 “ 交际 ” ，注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师 学生、播报员 记者、播报员 评委、记者 评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现 “ 平等对话，互动生成 ” 的特点。 教学目标： 1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两2 / 5 则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。 2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成 功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。 教学重难点： 引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。 教学准备： 1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。 2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。 3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。 4.小结新闻播报要求的贴花。 教学过程： 一、创境激趣，明确要求 1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播 、电视向大家宣传。 (出示招聘公告。 ) 看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗 ? 2.现在，我们就来举行一个 “ 小小新闻发布会 ” ，评选出班级 “ 最佳新闻播报员 ” ，推荐给学校广播站。 (板书课题：小小新闻发布会 ) 3.(出示课件 )展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，3 / 5 一则大多数学生知道的新闻的播报录像。 4.明确新闻播报的要求。 评一评刚才新闻的播报。 (引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。 ) 师生 小结：播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等，观众也要认真倾听。 贴花： 二、多向互动，赛中演练 1.尝试交际，初步感受。 指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事，老师点评。 2.小组交际，推选代表。 小组初赛：四人为一小组，每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事，讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。 3.新闻发布会。老师宣布活动要求：选手积极参赛，听众认真倾听，积极提出有价值的问题，公正地评选出 “ 最佳新闻播报员 ” 、 “ 最佳小记者 ” 、 “ 最佳评委 ” 、 “ 好新闻 ” 若干。 (1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。 (2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的4 / 5 地方，咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。 (3)参赛选手夸夸自己，说服评委。 (4)活动评奖。 A.“ 最佳新闻播报员 ” 。 根据 “ 播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖 ” 等要求进行评选。 B.“ 最佳评委 ” 。 根据 “ 评价是否公平公正、态度诚恳、以理服 人 ” 等要求进行评选。 c.“ 最佳小记者 ” 。 根据 “ 是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键 ” 等要求进行评选。 D.“ 好新闻 ” 。 推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻，也可推荐小组交流时你听到的新闻。 4.采访获奖者、颁奖。 (1)“ 最佳新闻播报员 ” 、 “ 最佳小记者 ” 、 “ 最佳评委 ”答记者 (其他学生 )问。 (如：获奖时的心情与思想是怎样的，比赛的收获是什么等。 ) (2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示祝贺。 三、学以致用，拓展延伸 5 / 5 1.今天我们班举行了小小新闻发布会，这可是咱们班