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文档简介

1 / 3 让孩子自己准备学具 小学生的数学学习离不开学具操作，因为这可以让学生借助直观练习构建数学模型，便于更好地理解和掌握数学知识。因此，在平时的教学中可以看到很多老师都会为孩子们准备好教学所需的学具。 苏教版第五册认识分数第一教时，为了加深学生对 1/2这个分数的认识，在备课时我设想让学生准备长方形、正方形、三角形和圆形学具各一个，主要是通过让学生选择喜欢的图形动手折一折，然后涂上喜欢的颜色，以更好地理解 1/2这个分数的意义。 在准备学具的时候我很矛盾，因为这一节课是我的挂牌课，本校部分 有空课的教师将会来听课。虽说挂牌课有别于平时的随堂课（没有人听课），也有别于教研课（听课后不组织教师进行研讨），但是说起来总是有同行来听课，当然得准备得更充分一点。于是，我就想：是不是想个办法让学生把学具准备得好一点？如：把这几个图形在电脑上打印一下，然后交文印室复印。学生准备工作可省力一点，而且每一个学生的学具大小都是一样的，这有利于我组织好课堂教学活动。 2 / 3 我思索着：学生准备学具本身不就是一个很好的教学素材吗？如果全部帮学生准备好了，这对学生来说，就是失去了一次很好的学习和锻炼的机会。就让学生自 己准备如何？ 于是，在上课的前一天，我布置了这样一个回家作业：要求每人准备好长方形、正方形、三角形和圆形各一个。 长方形、正方形的准备没有人提出疑义；对于三角形的准备，我提了一点要求：要做一个有两条边相等的三角形；对于圆的准备，有学生为难了：“这个圆怎么剪呀？” 有的学生说：“可以画一个。”有人否定说：“画出来的不一定很圆。”“可以用薄一点的纸照书上的描一个。”“那可以用圆形物体的盖子描”、“可以用圆规画” 孩 子们的方法真多！我非常钦佩地对他们说：“同学们，你们太棒了，老师相信你们一定能完成得很出色。” 第二天上班，我直接来到教室。说实在的，心里还真没底！ 3 / 3 当我看到孩子们拿出来让我检查的那些五颜六色的学具时，我从心底佩服这些孩子，他们完成得都很好！虽然有几个同学剪得粗糙了一点，可这毕竟是他们自己亲手制作的！ 上课了，看着孩子们欢快地折着、涂着自己准备好的学具，听着他们精彩的交流发言，望着他们熟练的展示动作和喜滋滋的操作神情，更坚定了我的一个想法：学具确实要让孩子自己准
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