《小松树和大松树》教案

1 / 10 小松树和大松树教案 莲山课 件 k 小松树和大松树教案 作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：155 小松树和大松树教案 泰州市口岸镇中心小学柴墟分校 周晓云 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】 邮编 225321 一、教学内容： 苏教版小学语文一年级下册第八课小松树和大松树。 二、教学目标： 知识与能力：学习课文第二四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 过程与方法： 教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。 情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 三、教学重、难点及教学突破： 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课2 / 10 文题目的关键字！本站（网）网址是】 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。 教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 敢说。 四、教学准备： 学生准备：看图，朗读课文 教 师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件 五、教学过程及设计思路： 复习导入，揭示目标（约 5 分钟） 教师活动学生活动设计思路 出示图片 : 提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 让学生填一填 ,说一说。 出示：山上（） 山下有（）。 揭示本课目标。 学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。 3 / 10 填填说说。学生背诵第一自然段。 明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进 入课文的情境之中。 通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 精读第二自然段（约 10 分钟） 教师活动学生活动设计思路 师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 课件出示句子： “ 喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？ ” 提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？ 课件出示，让学生说词造句： 很 很 ， “ 很远很远 ” 这个词写出了什么？ “ 你呢？ ” 是什么意思？让学 生把小松树心中想说的话补充完整。 课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？ 4 / 10 指导感情朗读，表演。 学生自读第二自然段。 自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊 “ 喂 ” 。 “ 喂，朋友 ” ，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。 例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。 “ 很远很远 ” 进一步说明了远。 学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？ 大松树长得不矮，他想： 小松树是小孩子不跟他说。 我不跟他一般见识。 所以大松树没有吭声。 练习朗读，同桌互演。让学生先自学后 教，以学定教。 这是文中的重点 句，出示句子后， 先让学生整体感 5 / 10 知人物。 “ 字不离词、词不 离句 ” ，抓住句中 的关键词，反复 读，在读中体会人 物的心理。 鼓励学生把想到 的说出来。 通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。 精读第三自然段（约 8 分钟） 教师活动学生活动设计思路 小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没 有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？ 课件出示句子： “ 孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ ” 联系上下文读，训练学生用 “ 比 ” 、 “ 托 ” 说话，体会 “ 托 ” 的意思 指导朗读。 体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表6 / 10 情练读。出示图片，指名说。 指名读。 同桌互演（要求不看书） 课件出示风伯伯的话： 孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。 朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。 自由练读。 体会风伯伯说话时的态度： 摸着 动作 风伯伯称呼小松树孩子。 风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。 学生点评。 互相练习。多媒体演示，想象 人物的心理。 7 / 10 创设语言环境，训 练学生想象说话 的能力，进一步理 解课文。 朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。 讲读第四自然段（约 8 分钟） 教师活动学生活动设计思路 提问：听了风伯伯的话，小松树怎样 呢？ 想象说话：小松树为什么低下了头？ 课件出示图片，理解 “ 惭愧 ” ：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ 小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是 “ 惭愧 ” 心情。 回答：小松树低下头。 小松树知道自己错了，低下了头。 看课件，练习说话，逐步理解 “ 惭愧 ” 。 做低头动作，体验小松树 “ 惭愧 ” 的心情。 通过课件演示，理解文中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。 拓展延伸，进行表演（约 5 分钟） 教师活动学生活动设计思路 8 / 10 提问：这时小松树会对风伯伯说些什么？对大松树说些什么？ 提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？ 指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。 提问：你最喜欢故事中谁？为什么？ 回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。 大山爷爷，我错了，我不应该瞧不起大松树。 回答：风伯伯说： “ 知错就改还是好孩子。 ” 大松树说：“ 以后我们俩还是好朋友。 ” 组内演练，再选表现好的几组上台表演。 学生讨论后，全班交流。让学生充分 发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。 让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。 本课总结（约 1 分钟）： 这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之9 / 10 明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 随堂练习设计（约 3 分钟）： 1、根据课文填空： 喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方， ？ 小松树能看得远，不是，而是。大松树看不远，不是，而是。 2、仿照例句，用带点的词语说一句话。 山下的松树比你高多了。 比：。 板书设计： 8、小松树和大松树 站得高 看得远 没有回答 托做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人 六、教学反思： 小松树和大松树是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中，通过教师生动的语言和贴图片的形式，把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色，10 / 10 是一种更为深入的体验。教学中让学 生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。学生将小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。在说的训练中，我安排了以下两方面训练：一、句式说话。利用 “ 很很，比，托 ” 几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本课我设计了以下说话： 1、 “ 你呢？ ” 是什么意思？ 2、小松树为什么