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1 / 3 小蝌蚪找妈妈听课反思 小蝌蚪找妈妈听课反思 听了玉梅老师的小蝌蚪找妈妈，感觉很舒服。课堂上玉梅老师在引导学生随文识字的同时，引导学生注意观察小蝌蚪的变化。这堂课条理清楚，重点突出，是很好的一节低年级随文识字的引路课。 一、激励性的评价，让学生兴趣浓厚。 兴趣是最好的老师。在这一课的教学中老师用活泼的语言巧妙吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。课堂上老师用直观形象的教学手段让学生轻松快乐的参与到学习活动中。从学生的参与度来看，他们的学习兴趣很浓。在学生读完课文或者 生字的时候，老师总不忘说上一句 “ 真不错！ ”“ 你读得真好！ ” 老师还带头为表现好的学生鼓掌。尤其在低年级，我觉得老师对于孩子们学习兴趣的培养是非常关键的。在这一点，玉梅老师做到了，而且做得很好。 二、多种形式的读，让孩子反复识字学文。 我们的语文课堂注重读中理解、读中体会、读中感悟。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 这堂课的读是很充分的。从分段读文到读幻灯片中的词2 / 3 语到再读单个的字，最后随文识字和理解关键词语的意思。课堂 设计了多种形式的读，如个别朗读、分角色朗读、带表情朗读、带动作朗读等。这样，反复呈现要读的字，对学生的识字是非常有利的。而且，在随文识字的同时，老师还指导学生分角色朗读，这对于孩子们语感的培养是很有好处的。 三、教学方法多样，教学重点突出。 整堂课，老师都是站在一个指导者的角度，引导学生一步步，扎扎实实地感受学习的过程。教师在课堂上采用直观形象的教学手段，学生乐于接受。比如，对于 “ 黑灰色 ” ，通过让学生观察彩笔的颜色，直观感受这种说不上来的颜色。 “ 迎上去 ” 、 “ 追上去 ” 等不易理解的词语，教师指导学生 通过表演的形式，让学生进入课文描写的情境之中，理解起来也很到位。为了让学生记住 “ 迎 ” 和 “ 追 ” 的偏旁部首，老师点拨也恰到好处。教学重点突出，课堂上，教师的教学直奔重点，教师的语言简练，没有一句多余的话。课堂结尾，老师引导学生回顾全文。 “ 我们再来看一看，小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ ” 使教学回归到了整体。 对于本节课，我提的建议是，这样的文章如果看图学
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