让课本剧成为有效教学的钥匙

1 / 5 让课本剧成为有效教学的钥匙 让课本剧成为有效教学的钥匙 邢玉霞 太白县教学研究室陕西宝鸡 721600 【摘要】新课程语文课堂教学改革要求语文教师必须要以新的教学理念指导教学行为，其核心要求是教师必须创新教学方法，发挥教育智慧，优化教学策略，提高课堂教学的有效性，提高学生运用语文的能力。本文笔者论述了编演课本剧就是一种集“教学做”合一的教学方式。使学生在愉悦的气氛中不知不觉地边演边学，知识得到迁移，能力得到锻炼，身心得到健康发展。 【关键词】语文教学 课本剧有效教学 新课程教学改革实施至今，语文课堂教学已不仅仅局限于要求语文教师新的教学理念指导教学行为，更重要的是要求教师必须创新教学方法，发挥教育智慧，优化教学策略，提高课堂教学的有效性 让学生在教师的帮助下自己获2 / 5 得知识，掌握学习的技能，以实现学生的可持续发展。也就是说，语文教学必须打破以往教师主占课堂、把持课堂主动，学生端坐静听、被动接受的教学模式，努力探索和建构有利于学生自主发展的充满生命灵性的实践性课堂：把抽象的语文知识与真实的生活实践结合起来，把生硬的语文技能与具体的实践体验结合起 来，把知识的获得与个人的感悟结合起来，把独立的思维与集体的智慧结合起来，让学生在心灵自由飞翔的时空中感悟文本，使学生在同伴合作与教师的帮助下轻松愉悦地学习语文，感受中华民族语言文字的精深与广博。 新课程标准强调：语文教学一个最基本的目标就是培养学生运用语文的能力，而提高语文能力的有效途径唯有语文实践。我们都知道语文教学应是学生的心、脑、手、口、耳等多种感官协调参与的“教学做”合一的过程，而“做”应是语文教学的核心和终极目标，也是语文有效教学的核心理念。因此语文教学应该尽力为学生创设积极动脑思考 ，建构自主动手实践的课堂，让学生有“做语文” 体验语文的机会。编演课本剧就是一种集“教学做”合一的教学方式。为学生积极创设编演课本剧的语文实践课堂，既活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，更有利于引导学生把语文学习走向生活，走向互动，走向整合，走向智慧。实现真正民主和谐3 / 5 的教学境界，使学生在兴趣盎然的表演中掌握语文知识、理解文本知识，从而学会运用语文知识，提高学生的语文综合能力。 如在教学奴隶英雄一课时，我并没有像以往那样引导学生理解课文，分析讨论人物内心世界，而是打破常规，放手让学生选择自己喜 爱的角色自由表演。这样的教学方法令学生耳目一新，兴趣是最好的自主学习的催化剂，学生的主动性一下子被点燃了。我抓住“学情激愤”这一契机，适时提出表演要求：语言要体现出人物的个性特征，表情要能传情达意，动作要能表现人物的内心世界，符合人物的身份，眼神要能传达人物内心的活动在这一具体要求下，学生自觉组合成学习小组，积极地研读起了文本：有的深刻地剖析人物性格，有的加工创造人物语言，有的指手画脚地比划动作，有的干脆自告奋勇地当起了导演每 个小组都想胜过他人，甚至有学生提出要想取胜，就要对文本进行再创造，再加工，就要借助道具，布置场景，夸张表情有些学生灵机一动，找来教室扫把上的竹竿用来当做佩剑；还有的“导演”把讲台当做看台布置起来；女生则拿着纱巾当披肩，学着贵妇人的样尖着嗓子说话就连平日紧皱眉头的学困生们也舒展了眉头，兴高采烈地参与谋划和设计，真可谓八仙过海，各显其能呀。瞧，奴隶英雄们不畏压迫，勇敢反抗4 / 5 的精神使小演员们童稚的小脸上出现了少有的严肃和刚毅，这是多么美丽的神情，多么感人的神情呀！看，凶猛的“狮子”张牙舞爪、面目狰狞；冷酷的 贵族观众幸灾乐祸；英勇的斯巴达克目光炯炯、无所畏惧我被学生投入的表演深深地吸引了，被学生超越文本的表演震撼了：只要给学生一个自由的舞台，必将得到一场精彩的演出！因为在这个没有约束的舞台上，学生的想象力和创造力会毫无羁绊地得到锻炼、开发，学生生命的灵性会得到闪现。 那节课，各个表演小组踊跃登台，互不示弱，他们及时汲取别组的亮点，虚心请教外援指导，现场修改锤炼台词，即兴发挥，想像的大门打开了，创造的翅膀张开了，学生的个性和灵性充分彰显。我也为自己大胆放手让学生以表演代教师讲解的教学方法而暗自庆 幸。“课本剧无疑可以启发学生潜在的智力，使他们对听课、读书产生兴趣，对语文学习发生兴趣”。鉴于此种认识，我的语文教学中，不论是课文的理解、口语交际的训练，还是作文的辅导、故事的赏析，鲜活的情景模拟成了我实施有效教学的法宝。 著名剧作家曹禺先生说过：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与情感编演课本剧，使学生既锻炼了语言，又增长了智慧，5 / 5 更可贵的是学生在编演中展现了自我，获得了成功的喜悦，收获了创造的快乐，奠定了可持续发展的基础，使语文教学真正有效。 总之，课本剧的趣味性、知识性、创新性，像魔力一般深深吸引学生，使学生“乐学”。大大激发了学生学习语文的兴趣，调动了