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文档简介
北大荒的秋天教学设计五作者:佚名转贴自:转载点击数:81一:教学要求1:能正确、流利、有感情地朗读文。2:学会本10个生字,理解由生字组成的词语。3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4:通过对文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。二:教学重点、难点:1:有感情地朗读文。2:学习先概括、后具体的构段方式。三:教法、学法:直观演示法、引读法、音乐陶冶等。四:教时:三时五:教学过程:第一时教学要求:1:能正确、流利、有感情地朗读文。2:理解文内容。教学过程:1、谈话导入,揭示题。你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。(板书:北大荒)齐读题:北大荒的秋天过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?2初读文。(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。(2)将文读通、读顺、读准生字的字音。3检查自学。(1)认读生字词。(2)指名分节读文。4学习文第二自然段。过渡:文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。(2)出示灯片:指导观察看图说说,文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。(板书)(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。1西边的天上会有什么?读2这些流云是怎样变化的?读3(看灯片)这样美的景色,文怎样用文字来描述的?指名读听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把-比作了-。(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。学习文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?(2)第1句,小河给你什么印象?读(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为-所以-”说话。(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读()男女生分读后齐读本自然段。6学习文第四自然段。此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?(1)自由轻声读文,动笔画出有那些景物,有几句话。(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)这句话具体吗?再读一读文,找找哪几句是用来写原野热闹的?(3)学习第二、三句内容。1投影片覆盖出豆荚图片:文文中是怎样描写豆荚的?指名读大豆真的会笑吗?齐读本句。2覆盖出高粱图片:“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。3火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)1师读中心句,生读分句。2齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。()小结:今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在后用你的笔来写一写家乡的秋天。7指导朗读。有感情地朗读文第一至四自然段,读出喜爱之情。8指导书写。(1)认读生字词语。(2)分析字型,指导描红。荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。紫:上中下结构,与“紧”比较区别。(3)作业:按笔顺在习字车上描红。9外作业。片段练习:家乡的秋天真美呀!板书:天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡反思:简介北大荒后,让学生带着“北大荒的秋天是什么样?”这一问题自由朗读文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以“品味词句,想象意境,训练朗读”为重点,引导学生充分地读,
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