中学语文课文教学设计.docx

中学语文课文教学设计1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”。首先让我们走进作者请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。1、生字的读音。酝 酿 黄晕蓑衣 嘹亮 应和2、文中细笔描绘了春天的哪些景象？对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。3、在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？4、哪些段落直接抒发了这种感情？5、你能找出文中盼春的句子吗？合作品读两幅画面1、师生共赏春花图过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？教师范读朗读指导A首先把握基调B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是”讲完后，请学生读。先自由朗读，后齐读 。找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。正面写作角度侧面 蜂闹蝶飞作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。板书：写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。板书：修辞手法美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜2、学生分组合作赏析赏析你最喜欢的一幅画面。学生读后学生评。 学生按“春花”的品读方法，分组讨论，品析这一幅画面。配诗句你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？学生配诗后教师评价。小结：这节课，我们品读了春花图， 图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。过渡：同学们，春天是令人神往的，古往