《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计-(1).doc

1用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 五大连池市兴隆乡 朱亚珍教学内容： 义务教育人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）第37-40页。教学目标：知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀来求商。过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。情感态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。学情分析：用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分两段学习。学生在第二单元已经学习了用2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了7-9的乘法口诀，本单元用7-9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路。为解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。教学重难点：重点：使学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。教学准备： 多媒体课件。教学流程 一、 旧知迁移引入 1、补充口诀。（课件出示） 二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一 2、游戏：开火车口算（课件出示题目） 366= 204= 186= 205= 43= 84= 246= 255= 306= 123= 55= 师：84= 你是怎样算的？ 生：想（二）四得八，商是二 师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几” 3、谈话导入：同学们已经会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商） （设计意图）创设情境从学生熟悉的事物引入，调动学生的积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望） 【信息技术应用点】利用课件有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。出示卡片口算做练习，让学生熟悉7、8、9的乘法口诀，为下一步学习打好基础。） 二、创设情境，探究新知。 1、教师：利用课件出示教材第37页主题图，引导学生活动：（1）整体观察整幅图，说说图中小朋友在干什么？（2）分三个画面依次观察、思考，图中给出了哪些信息？（3）根据提供的信息提出数学问题。 学生：观察图画，教师指导活动：（1）小朋友在装扮节日的彩旗、五角星和彩球。（2）小组讨论，交流图中所给的信息。（3）根据所给信息，学生提出问题：生1：平均每行挂几面？生2：每个小组分几颗星？生3：摆了几行彩球？2、利用主题图提供的第一组信息，引出除数是8的除法。让学生列出算式。 学生口头列式，教师相机板书：568=3、小组合作交流，探讨用口诀计算568的方法。（学生分组讨论，交流求商方法。）4、 汇报交流：教师板书口诀：（七） 八五十六5、变换条件，将“挂成8行”改成“挂成7行”，让学生列出算式，引出除数是7的除法。（学生口头列式，教师板书：567）6、 用主题图提供的第2、3组信息，让学生自主计算除数是7、9的算式。 （学生独立尝试计算。） 7、课件出示 246= 205=让学生说说是怎么想的讨论交流。8、引导学生归纳概括用7-9的乘法口诀求商的一般方法。 （设计意图）展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。 【信息技术应用点】信息技术的介入，给课堂带来了一股新鲜的空气。丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。 三、巩固练习 1、学生自主完成38页“做一做”的第一题做完后讨论订正 。（课件出示） 2、课件出示小兔过河采蘑菇的动画图片（39页第3题）,教师说明题意，然后2人一组，一组说得数，一组当裁判。 3、教师课件出示小猴爬梯摘桃子的图画（练习八第4题），将学生分成两组，比一比哪一组完成得又对又快。 （学生分组比赛。教师适时评价。） 4、小鸟回家。 （1）学生独立计算 （2）根据学生的回答，课件演示小鸟飞回了自己的家。 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 5、竞赛看谁做的又对又快。 6、游戏接龙指名回答。 7、看谁最棒。 8、在括号里填上“”“”“”“” 9、拓展题：（ ）（ ）=7（ ）（ ）=8（ ）（ ）=9（设计意图）加强用乘法口诀求商的基本练习，为了激发学生的学习兴趣，在练习中采用多种形式进行求商的练习，将计算和活动、游戏、竞赛结合在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，从而使学生的计算能力达到一定的熟练程度 【信息技术应用点】利用教材提供的资源，创设富有情趣的生活情景，走进学生的心理世界，在练习中利用课件采用多种形式如，小猴爬树摘桃、小兔过河采蘑菇、接龙等游戏进行求商的练习，吸引了学生的注意力，提高了课堂的教学效率。 四、本课小结1、本节课你有哪些收获？（学生自我总结）2、师生共同总结 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 (设计意图）引导学生对所学内容进行整理，培养学生自主探索、归纳概括能力。 【信息技术应用点】教师在课堂上适当地运用多媒体辅助教学，在提高教学效果的同时，大大地开发了学生的潜能。 五、板书设计如下：用7、8、9的乘法口诀求商 例1：有56面小旗 挂成8行，平均每行几面？ 568= 口诀：（七）八五十六 挂成7行，平均每行几面？ 567= 口诀：_ 例2：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？ 279=3（行）1 识字二（1）说课稿 兴隆乡中心小学 朱亚珍 一、说教材： 识字二（1）是教科版二年级下册识字二第一课。本组教材以“识字写字”为主。本课由4部分内容组成。第1部分是根据会意字的特点编写的歌谣；第2部分用文文的话揭示了会意字的构字规律；第3部分为本课要求认识的9个生字；第4部分为本课要求写的12个生字和“舌”“鱼”两个偏旁。本课通过歌谣形式，让孩子感受到强烈的情感对比，感受到汉语言文字的魅力。读起来是那么的琅琅上口而又铿锵有力！于是，原本枯燥无味地识字过程变得活泼鲜亮起来！无形中提高了孩子的学习兴趣，从主观意识上大大降低了识字难度。在这种美妙的心理体验中识字，更能起到事半功倍的效果。 二、说学生; 二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！三、说教法： 本节课是一节识字课，创设情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识字，在识中去记，是我设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学。创设平台积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多媒体课件等教学手段创设生动的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。 四、说过程： （一）创设情境，了解构字规律 比如说，他们把大山的形状画出来，就表示“山”的意思，把小鸟画出来，这就是“鸟”字，画出田地的形状就表示“田”字。后来他们又把这些简单的字组合到一起，造出了许多较难的字。（出示古代的一名男子在田里劳动的画面，指名说画面的内容。）让学生在娱乐中轻松进入本课的学习中。 （二）、熟读歌谣，发现构字规律 低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，这一环节我先让学生用自己喜欢的方式来自由朗读课文，要求把儿歌读熟，不认识的字标出来，同桌互读，多读几遍，然后指名读，男女生对读、接龙、开火车读、师生互读师读上半句，学生读下句。提高了学生的朗读兴趣，使学生倍感读书愉悦，在朗读中也促进了师生间的互动与和谐。培养了学生用心读、用情读。在语文教学中，选择合适的教学方法朗读，使朗读对学生有吸引并能调动他们的朗读激情，让学生带着浓厚兴趣在轻松愉快的朗读中学习语文。 （三）、运用构字规律识字课件出示会意字动画演示并组词。按先后顺序找出歌谣中其他的会意字（动画演示这些字的组成）。简单的由学生说说表示的意思，较难一点儿的让学生组词记忆。 (四)、观察分析字形，指导写字 写字指导是识字教学中重要的一部分，本课要求会写12个字，重点指导甜、鲜、众、等。由于二年级学生已经具备一定的写字能力，因此，让学生认真观察，掌握字的结构，说说你要用什么方法记住这个字，可能会有很多不同的答案，但无论那种都无形中让学生加深了对这个字的印象，补充时重点提醒学生应该注意的地方。接着教师在黑板田字格中示范，学生通过观察老师形象生动的讲解，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的匀称、协调。然后，学生把自己对这个字的观察感悟在本上写出来。书写时及时提示正确的坐姿和执笔姿势，让