《庐山的云雾》教学设计

1 / 9 庐山的云雾教学设计 文 章来源 m庐山的云雾教学设计 作者：佚名转贴自：凤凰语文网点击数： 122 庐山的云雾教学设计 知识拓展【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西九江市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。年均温度较近在咫尺的九江市低 5 6 ， 7 月均温低7 0 。故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游 盛夏酷暑时，庐山却温和如春。山上云雾缥缈，年平均雾日 191 天。 3 5 月多为雾月，月均雾日多达 20 天； 7月雾日较少也达 13 天。庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。 教材分析 本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 2 / 9 全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千 姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头 山腰 山谷 山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以 “ 一缕轻烟 ” 、 “ 一泻千里的九天银河 ” 、 “ 四蹄生风的白马 ”和 “ 漂浮在北冰洋上的一座冰山 ” 着力刻画出云雾变化之多；用 “ 刚刚还 转眼间就变成了 明明是 还没等你 又变成了 ” 等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用 “” 含蓄地表明庐山云雾 “ 瞬息万变 ” 。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 全文层次分明，景物特点鲜明， 给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学建议 1读书指导 （ 1）初读感知 课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。 初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄3 / 9 清每个自然段的意思，整体感知课文内容。 （ 2）精读感悟。 学习本文，重点引导学生围绕 “ 庐山云雾的特点 ” 这一中心，抓住文中重点的 词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。 学习第一自然段，抓住 “ 变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙 ” 等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。 学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾 “ 千姿百态 ” 的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。 学习第三自然段，也可以引导学生从 “ 刚刚还 转眼间就变成了 明明是 还没等你 又变成了 ”等语句以及文中的省略号，感悟庐山云雾的 “ 瞬息万变 ” 。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一4 / 9 方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。 2积累内化 本文语言优美，教师要在学生 熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。 3迁移运用 （ 1） “ 流连往返 ” 一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用 “ 流连往返 ”说句子。 （ 2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 4实践活动 （ 1）搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。 （ 2）课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。 教学设计 教学目标 1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 5 / 9 教学重、难点 学习第二、三段的写法。 教学时间 2 课时 第一课时 一、导入揭题 1同学们，你们去过庐山吗？ 2简介 “ 庐山 ” 3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么， “ 庐山的云雾 ” 到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题） 二、初读课文 1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2检查 （ 1）出示词语 变幻无常增添千姿百态笼罩系在 遮挡一泻千里流连往返幽谷游览 弥漫天幕瞬息万变马蹄 （ 2）指名读，齐读 3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满 6 / 9 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。 溪流：从山里流出来的小股水流 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多 4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ 5讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给 庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。 6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 三、指导书写生字 四、布置作业 1、用钢笔描红 7 / 9 2、练习有感情朗读课文 第二课时 一、复习 1听写词语 2指名朗读课文 二、精读课文 （一）指名朗读第一自然段 1这一自然 段共有几句话？主要讲了些什么？ 2导读 庐山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更给它。先总体概括了作者对庐山的感受。 3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？ 4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找 “ 腾云驾雾 ” 的感觉。 5有感情地指导朗读，试着背诵。 （二）出示第二自然段 1这一节有几句话？ 2自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句 ，用 “” 画出。 3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行8 / 9 描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！ 4小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写 “ 云雾千姿百态 ” 而后再从 “ 山头、半山、山谷、山峰与山峰之间 ” 四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为 “ 总 -分 ” 关系。 5有感情地指导朗读，练习背诵课文 6讨论学法： 出示：画出中心句 认识云雾特点 理清总分关系 感受云雾 景象 有感情朗读、练习背诵 （三）运用学法自学第三自然段。 （四）检查自学情况，讨论交流。 庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“ 一缕轻烟 ” 转眼间就变成了 “ 一泻千里的九天银河 ” ；刚刚还是 “ 一匹四蹄生风的白马 ” 瞬间就成了 “ 漂浮在北冰洋上的一座冰山 ” 赞美