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1 / 3 小柳树和小枣树教学反思 小柳树和小枣树教学反思 小柳树和小枣树这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得 “ 要善于发现别人的长处，正视自己的不足 ” 这一深刻的道理。 反思自己的教学过程，有以下几个方面： 第一、识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教 学重点。识字写字板块落实的不够扎实，采用随文识字的方式，本节课在设计上是以读文推进整体识字，尽量做到 “ 字不离词，词不离句 ” ，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，反义词等。 对学生书写进行了指导，让学生比较两个生字 “ 思、怎 ” 的相同点，重点知道 “ 心 ” 字底的写字特点，注意卧勾平方，第二点写在竖中线上。以及从字音的角度理解两个平舌音的字。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 第二、根据低段学生的认知规律，设计一些符合学生也便于操作的教学策略： 1、句子比较，突出重点词语，让学生 在读中感悟低段语言的美感。注重学习方式，体现童真。 2、2 / 3 采用感悟，想象说话，在读的过程中让孩子体会语言的美，产生形象思维。注重语句理解与体验。 3、采用 “ 绿绿的 ” 、“ 细细的 ” 等词汇，让学生学会颜色、形状等叠词的使用和体会类似词语的美！ 在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，层层递进，感受小柳树的美和小枣树的难看。引导学生用赞美的语气读、骄傲的语气读、神奇的语气读。在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的 3 句话一遍遍的在读中悟，学生在文字中体会到了美。 第三、在课堂教学中，我通过让学生回答 “ 你读懂了什么？ ”“ 请你用自己的话夸夸小柳树 ” 等这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了 “ 尺有所短，寸有所长 ” 的道理，知道要多看别人的长处 .其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位。 整堂课下来，我在一下方面存在着不足，值得自己引以为戒： 第一、生字的教学，采用随文识字，比较孤立，最后由于时间的原因，没有做课后集中的整理与检测读，原本设计的生字游戏的巩 固环节，也因为 flash版本的不适用而没有完成。 第二、对学生回答问题的评价不到位时，特别是学生每朗读3 / 3 完一部分，我都应该给学生一个正确而富有鼓励性的评价，但是我都是用了一些类似 “ 真没啊，学着她的样子来读一读。 ” 等预设好的评价，自己生成性的评价很贫乏。 第三、课文设计当中，虽然采用了一些合理的教学策略，在整个课堂设计当中，没
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