三年级数学上表格教案59页90页.doc

教学内容秒的认识 教科书P59-61页1课时第 1 课时教学目标知识目标1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。能力目标2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。情感目标3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。难点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。实验及教具每人准备一个时钟、口算卡片等板书设计秒的认识1时=60分1分=60秒教学过程：一、 创设情境，导入新课师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了， 时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、 巩固练习1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、 作业收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）教学后记：教学内容 时间的计算 P62 例1、例21课时第 1 课时教学目标知识目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。能力目标2、会进行一些简单的时间计算。情感目标3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。实验及教具时钟模型、投影仪、板书设计教学过程：一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45 分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。教学后记：教学内容时、分、秒的巩固练习练习十四相关题目1课时第 1 课时教学目标知识目标1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。能力目标2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算情感目标重点充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练地进行简单的时间计算。难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。实验及教具小黑板板书设计1时=60分 1分=60秒教学过程： 一、复习时间单位及进率。 同学们，我们已经认识了时间单位，能说说它们之间的关系吗？ 生回答后师板书：1时=60分 1分=60秒 同学们在课外进行了“1时、1分、1秒所能做的事情”的信息收集，请把你收集的信息说出来，让大家一起分享。（出示练习十四第3题） 二、基本练习（完成练习十四相关题目） 第四题。让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。 第5题，一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？联系生活实际，让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。 第6题，估计时间，培养正确的时间观念。穿衣服需要多长时间？等 第7题，课前让学生结合电视预告的方式进行调查，体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行曲调查。 第8题，利用学生的作息时间的综合应用。单独完成，集体订正。 第9题，联系自己的作息时间填一下，然后汇报讨论，看看谁填得更合理，教育学生合理地安排生活。 第10题，让学生以小组为单位，到操场上实际一测量50米跑的成绩，使学生知道一般在跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更就可以了，至于这个单位是60进制之类的知识，不要求学生掌握。 三、拓展练习。（略）教学后记：教学内容口算乘法：教科书p68 1课时第 1 课时教学目标知识目标1. 使学生加深对乘法含义的理解。能力目标情感目标2让学生知道生活中处处有乘法。重点难点通过观察能熟练用乘法问题。实验及教具口算卡片 板书设计 口算整十、整百数乘一位数例（）（元）（元）（）（元）教学过程：一、复习。64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇报。（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。三、练一练练习学生独立完成。四、全课小结。（略）教学后记：教学内容整百、整千数的口算乘法教科书p6869，练习十五1、2、3题。课时第 课时教学目标知识目标1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。能力目标2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。情感目标重点理解一位数乘整十数的口算法。难点能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。实验及教具教材情景图板书设计口算整十、整百数乘一位数例（）（元）（元）（）（元）教学过程：一、复习。 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？10个十是多少？ 10个百十多少？ 1200是几个十？12个10是多少？ 12个百是多少？ 800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报。 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把210看成2个10。 、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2918（元） 21020（元） 答：9人要18元。10人要20元。、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。三、巩固练习。1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学后记：教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。1课时第 1 课时教学目标知识目标1. 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.能力目标情感目标2.培养学生的估算意识。重点引导学生体验估算过程，掌握两、三位数乘一位数的估算方法。难点培养学生的估算意识。实验及教具小黑板板书设计 乘法的估算例2 298240（元）答：250元够买门票。教学过程：一、提出问题。1、出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学后记：教学内容练习课练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。1课时第 1 课时教学目标知识目标1、 使学生通过训练，体会到乘法在生活中.能力目标2、能初步解决生活中的实际问题。情感目标3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。重点能正确口算数十、数百乘一位数，能结合具体情况进行估算。难点明白口算方法和估算思路，培养估算意识和习惯。实验及教具口算卡 小黑板板书设计 口算乘法教学过程：2、 一、引入（略）3、 二、解决问题。4、 1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。5、 一、引入（略）6、 二、解决问题。7、 1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。教学后记：教学内容多位数乘一位数（不进位）乘法教科书第74页例1，练习十六第14题。1课时第 1 课时教学目标知识目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。能力目标2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。情感目标3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心 与求知欲，培养学生的合作精神。重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。难点培养独立思考、合作交流的学习方法，体验算法多样化。实验及教具整捆和单根的小棒。板书设计 笔算乘法（不进位）例1 103=30 1 2 1 2 23=6 3 3 30+6=36 6 3 6 3 0 3 6 教学过程：一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。 12 因数 3 因数 36 积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结（略） 教学后记：教学内容多位数乘一位数（进位）乘法教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。1课时第 1 课时教学目标知识目标1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。能力目标2、培养学生观察和思维能力。情感目标使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生勇开探索的精神，感受数学与日常生活的密切联系。重点掌握因数是一位数的进位乘法的算法，能熟练地进行计算。难点初步培养学后抽象的概括能力。实验及教具小黑板板书设计笔算乘法（进位）例2 （1）加法计算 （2）用乘法计算1 8 1 8 1 8 3 + 1 8 5 4 5 4 教学过程：一、复习（略）二、探讨交流1、学生观察情境图。这幅图是在什么地方？2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、教师将小组的汇报板演到黑板上。18354（本） 1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54本。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结（略） 教学后记：教学内容连续进位乘法P78例3。1课时第 1 课时教学目标知识目标掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。能力目标培养学生的思维能力，提高计算能力。情感目标通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。重点掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能进行正确地计算；在具体情景中进行估算。难点探索连续进位乘法的计算方法。实验及教具口算题卡，小黑板板书设计 笔算乘法（连续进位）例3 249=216（瓶） 1376=822 2 4 1 3 7 3 9 2 4 6 2 1 6 8 2 2 教学过程：一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1P78例3的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1P78“做一做” 2填上适当的数：订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?四、课堂作业：P80第1题 教学后记：教学内容连续进位乘法练习课 课本P79例41课时第 1 课时教学目标知识目标1. 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。能力目标2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。情感目标3. 通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。重点掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能进行正确地计算；在具体情景中进行估算。难点探索连续进位乘法的计算方法。实验及教具小黑板板书设计三位数乘一位数 （连续进位）例4 6348=5072（人） 6 3 4 8 5 0 7 2 教学过程：一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1P79“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：四、课堂作业：P80第1题 教学后记：教学内容连续进位乘法练习课 课本P80第2题第4题补充练习1课时第 1 课时教学目标知识目标1. 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。能力目标2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。情感目标3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。重点熟练笔算一位数乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。难点笔算进位乘法中进位问题的计算方法。实验及教具口算卡、小黑板板书设计 笔算乘法（练习课）教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算：(只写得数)5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3计算下面各题。(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4课本P80第2、3题。其中5第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6做好练习的订正工作。三、作业：1、3454 896 7983 695教学后记：教学内容一个因数中间有0的乘法零乘任何数得零 1课时第 1 课时教学目标知识目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0 能力目标2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法情感目标感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。重点掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。难点理解0和任何数相乘都得0的道理。实验及教具小黑板， 3个盘子，6个苹果板书设计因数中间有0的乘法例6 5083=1524（米）5003=1500 5 0 8 83=24 3 1500+24=1524 1 5 2 4 教学过程：一、复习1口答 34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：03二0教师：“03”表示什么呢?(3个0相加)教师：“03”表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等) 教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢? 学生回答后，教师在030下面板书出30=0 ， 再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出000教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0， 所以0和任何数相乘都得0教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍 3完成“做一做”中的题目 4教学例题 教师先出示1124，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112改为102 教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来 三、课堂练习 做练习五中的第1题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让 一两个学生说说是怎样计算的 四、作业 让学生做练习五中的第2、3题教学后记：教学内容一个因数末尾有0的乘法1课时第 1 课时教学目标知识目标1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算能力目标2、培养学生角决实际问题的能力，计算能力，发展学生的思维。情感目标3、通过情境创设和解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、思考的良好习惯。重点掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。难点理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。实验及教具小黑板板书设计因数末尾有0的乘法2803=840（元）2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 教学过程：一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 203 124 2003 1204 20003 12004然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个