《强项令》 教学设计

1 / 6 强项令 教学设计 强项令教学设计 教材简析 强项令是义务教育课程标准教科书，语文版七年级下第七单元的一篇传记。选自 “ 四史 ” 之一的后汉书。记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。 教学目标 知识目标： 1理解故事内容 ,分析人物形象。 2了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感价 值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 重点分析 1采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法； 2学习正面和侧面相结合的描写方法。 难点分析 1理解古代 “ 法 ” 与 “ 执法 ” 和现在的 “ 法 ” 与 “ 执法 ”不同。 2古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的2 / 6 法制观念。 教学方法 合作讨论 ,把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法； 古今社会生活相联 系，通过探究，树立正确的法制观念。 教师准备 制作多媒体课件。 学生准备 熟悉课文，查找资料 ,准备小组表演。 教学流程 教师指导学生活动 1指导复述 1回顾旧知 2诱思导学 2思考探究 3组织讨论 3讨论发言 4探究学法 4辐射练习 5指导写作 5片断练习 一、情境导入 播放多媒体贪官 “ 李真伏法记 ” 通过 “ 贪官李真 ” 的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳3 / 6 目一新之感。使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。参与学习兴趣和热点，结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到 “ 为官刚正，执法严峻 ” 在现实生活中的意义 2复述课文 3那么课文记叙了一个怎样的故事呢 ? 请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。 二、新课 诱思导学 出示课件 展思考题，学生直观、形象的参与学习。 采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现 出来的。例如：为官刚正，执法严峻，等等。 分小组讨论 1光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？ 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化 ? (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，理解秉公执法的意义 ) 2董宣为什么要 “ 大言数主之失 ” ？ 4 / 6 3 课为什么称董宣为 “ 强项令 ” ？ 4汉光武帝为什么说 “ 董宣廉洁，死乃知之 ” ，这对表现董宣的品质有何作用 ? 思考回答：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。 “ 刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。 5讨论一个挑战性的问题：你怎样评价 “ 光武帝 ” 这个人物 ? 刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 从这几方面回答： (1)从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君。 (2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。 在语文课堂中充分利用多媒体技术，可以使课堂教学内容丰富，生动，形象，这样一来学生们在学中有乐，乐中有学，既能激发学生的求知兴趣，增强学生感性认识，创设思维情境，学生的学习积极性，独立性和创造性方面均能达到很好的效果，使多媒体的作用可最大限度地得以发挥，使学生成为课堂的真正的主人使语文课堂焕发新的活力。 问题探究 1董宣未经审判就 “ 格杀 ” 家奴，你怎样看待的 ？ 5 / 6 古代执法与现代执法有很大的差别。古代执法，特别是秦法时期，审判、执行均由县令施行。现代是 公安、检察、法院，三权分立，各司其责。此题，对学生进行法制教育。 2历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些？ 引导学生了解我国历史上秉公守法的清官，懂得我国历史上有大量 “ 为民请命 ” 的好官，从而受到思想教育。 如：包拯、海瑞、寇准等。 如果你将来做官，做什么样的官？ 联系现实生活，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 应引导学生紧紧 把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正， 执法严峻，等等。 树立学生正确的世界观、人生观，进行理想教育。 本课小结 这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。 6 / 6 三、拓展练习： 表演故事 附：板书人物性格 董宣：不畏权贵、秉公执法 湖阳公主：仗势欺人、骄横 光武帝：开明、知错就改 四、个性练习设计 指导写作改写强项令 教学探讨与反思 本文是一篇历史人物传记，文中通过