《微笑》教学设计与反思

1 / 12 微笑教学设计与反思 微笑教学设计与反思 教学目标 1学习本课的生字、新词。 2有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3.理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 4.通过阅读体会微笑对人与人之间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。 教学重点难点 重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 难点：理解句子： “ 在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。 ” 教学过程 课前三分钟：学生说说笑的种类，并表演 一、谈 话激趣，导入新课 边板题 “ 笑 ” 边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有 “ 笑里藏刀 ” 之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？ 看来 “ 笑 ” 还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们2 / 12 带来了一首小诗，名字就叫微笑。师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的，如温馨的 生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的 生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的 生接读课题 (微笑 )。让我们一起踏上微笑之旅吧 ! 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，整体感知。（生闭目用心聆听，整体感知 ) 师：看着你们陶醉在课文里，我很感动，想读吗？ 生：想 2.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 师：那就读吧！注意读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 师：好，大部分同学已经完成了，请把笔收好，坐好。接下来请 8 位同学分别读诗歌的 1 至 8 小节，其他同学用心倾听，等会儿来评一评。 3.生读文并评价。 生： 师：刚才这 8 位同学读得很流利，接下来请同学们来说说你积累的词语。指名交流。老师这儿也有积累一些 ，请看大屏幕，男生女生轮流着读一读 师：读得很用心，真不错。 4.同桌互读，听听是否流利 3 / 12 师：词语读正确了，我相信课文你们也能读得流利。接下来，同桌互读，听听是否读流利如果能做到有感情就更完美了。 师：通过巡视，我发现大部分同学不仅读得很流利，还做到抑扬顿挫，我为你们点赞。 5 检测读文 师：同学们，诗歌可分为几部分，每部分分别讲什么，试着用小标题概括一下。 师：好，我们来交流一下。指名 全班交流归纳形成板书：花费少、价值高、时间短、回忆长、作用大、人人需要、最好的身份证。 （此环节是在引导 学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。） 三、品读诗歌，体悟情感。 .引导深入读书： 经过几番读书，同学们已经大致了解课文的主要内容，可我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出文字背后的深意！ 2.读议结合，体味情感。 (1)提出读文要求 师：继续微笑着去探询吧！请看温馨提示 ,请位同学读一读，4 / 12 指名。 读：用自己喜欢的方式去读课文。 勾：勾画自己感触最深的句子。 悟：联 系实际，批注自己的体会。 读：带着自己的体会有感情的朗读。 师：开始你们的微笑之旅吧！ (2)生对话文本，圈点批注，师巡视指导。 （ 3）汇报交流 师：（时间差不多啦，我们来交流交流，请同学先把笔放下，看大屏幕出示第四小节） 学习第 4 小节：读这个小节时，你的脑海仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？ a、读句子，谈体会。 生 1：读 “ 家庭充满温馨 ” 时，我仿佛看到爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。 师：你知道家人的微笑包含着什 么吗？（爱心、体贴 ）请你把这几个词写在黑板上。 生 2：我从 “ 生意兴隆 ” 仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。 师：笑迎天下，才能四海宾朋。这笑里藏着主人的 （热情、友好 ）也请你把这几个词写在黑板上。 5 / 12 生：它使陌生者不在陌生，它是朋友间交流的信号。我记得有一次妈妈带我去一位啊姨家，我当时非常怕生， 生 :我也有过这样的经历 c、小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读 学习第 5 小节： a、读句子，谈体 会 生 1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的妈妈回到家以后，我微笑的给妈妈送上一杯茶，妈妈品一口后，说，哇，真香， 、 师：原来微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神清脑。 生 2：我每次要参加舞蹈大赛，我都练得腰酸背痛感觉特别累，这是妈妈就会微笑地对我说，新新跳得不错，学得很快，来休息下，喝口水，这时我就觉得特别得意，所有的疲劳全都消失了，感觉特别轻松，舒服。 生 3：我从 “ 有如太阳 ” 看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。 生 4：我也想起了一次失意的经历 （引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。） 师：这微笑，传递的是 （鼓励、力量、信心、温暖 ）请你把这几个词写在黑板上。 6 / 12 师 :刚刚同学分享的微笑故事都是接受别人微笑的，能不能来分享一下你给予别人的微笑故事 ? 师：同学们，微笑的魔力真大呀！我们应不吝微笑，经常把微笑送给身边的人，让我们的生活处处充满和谐之音。 b、个性朗读并评价。 学习第 2 小节。 过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说 （点击课件，出示文段） a、暗示生 1 接读 “ 一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝 ； ” 手势指生 2 接读 但 “ 留下的回忆，终生美好。 ” b、理解词语，体会时间短暂 师： “ 转瞬即逝 ” 是什么意思？你能用其它词语说说他的意思吗？ 师：这个瞬是什么意思？ 生：表示时间十分的短暂。 师：与眼睛有关，表示眼睛的一个动作。 生：一转眼， 生：一眨眼。 师：转瞬即逝这个词语怎么解释？ 生：一眨眼的工夫就消失了。 师：同学们再读读这一小节，还有一个词语跟它的意思是相对的。 7 / 12 生：终生 师：终生，终生是多长啊？ 生：一辈子，一生。 师：微笑带给人的印象是终生美好的。然而就是这终生美好的微笑却仅有几秒就 转瞬即逝。作者运用 -生：对比，写出了 - 生：微笑时间非常短 暂，一眨眼的工夫就没了，但是留下的回忆终生美好，我们应该经常微笑。 师：说得太好了，掌声送给他。文中还有那个地方也运用这种方法 ,赶快找找。 生：花费少，价值高， 师：你有一双火眼金睛，对，这也运用了对比的表现手法，突出微笑的特点，我们在习作中也可运用对比的手法使描写的事物更鲜明、突出。 师：同学们，微笑虽稍纵即逝，可谁也不能抹杀 它的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心 所以，它留给人们心中的回忆 终生美好。 学习第 3 小节。 a、出示文段，引导理解 “ 需要 ” 的是什么？ 师：没有人富，富到对它不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要 （指板书）友好、文8 / 12 明、热情、信心 ，也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心 b、激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人 微笑 学习第 6 小节。 师：富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什 么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑会怎么样呢？ 生：生气、伤心、受委屈、被人欺负、考试考不好、生病 - 学习第 7 小节。 a、可是，人难免走入迷途啊！引读： 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？ 生齐：能！ 师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：一定能！ b、微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。） 是啊！我们彼此之 间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 9 / 12 （师生对读下面一段话。） 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的 生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的 生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的 生：祝福。 师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！ （通过师 生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。） c、男女生对问。 5小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成 “ 最好的身份证 ” 。你是怎样理解的？ 生答不上来时师引导：出示身份证，这上面有姓名 -，别看它小，作用可大着呢？我参加工作要用它、身份证是一个人从事各项社会活动必需在证件，诗人把把微笑比喻成 “ 最好的身份证 ” 是说 -指名回答 生： 10 / 12 师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是 面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。 6发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成 “ 最好的身份证 ” ，那么你想把微笑比喻成什么？请仿照“ 微笑是 它能 ” 的句式写一写。引学生交流，教师指导。 预设： 我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。） 7微笑，是一朵浪花，它有着无穷的力 量，它使我们的社会和谐，生活温馨；老师希望你们永远记住，（板书：坦诚相待笑对人生），这 8 个字，让这 8 个字伴你成长，使你的人生之路绽放迷人的光彩！ 四、拓展延伸，深化主题。 感悟 “ 微笑中国 ” 生活中令人感动、难忘的人有很多。海伦 凯勒享年 88 岁，却有 87 年生活在无光、无声的世界里。但微笑面对生活，她先后完成了 14 本著作。 桑兰原国家女子体操队队员，已经笑着度过了 16 年的轮椅11 / 12 时光。她充满力量的笑容总能给人希望！ 有这样一群人，他们做着最粗重的活儿，拿着最低廉的工钱，但他们笑起来如此的憨厚与淳朴，历经磨 难与沧桑，仍绽放最美的笑颜。 宁泽涛创造亚洲游泳的历史。这是胜利者的微笑，这笑容总是令我们激动万分！ 五、美读课文，感受内涵 师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。） 结束语 “ 微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。 ” 微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。 六、作业设计 1.微笑行动：微笑每一天，快乐每一秒！ 2.微笑卡片：制作微笑卡片，在上面写上你的微笑语录。还可以写出自己的微笑感人故事。 教学反思 叶圣陶先生曾强调： “ 要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。 ” 生活是语文之源，语文的学习应与实际生12 / 12 活相联系