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1 / 3 快乐的小公鸡教学反思 快乐的小公鸡教学反思 快乐的小公鸡是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册 16 单元 “ 快乐 ” 中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们 “ 帮助别人，你就会得到快乐。 ” 我上的是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点： 一、教学中较成功之处 1.自主识字，总结方法 在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字 方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境中理解字词。 2.快乐朗读，读中体会 在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了 “ 帮助别人，就会得到快乐“ 的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，2 / 3 读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体 验和理解。 3.联系生活，还原生活 学文后，我设计了 “ 你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在 遇到正在 的老牛的说话练习 ” ，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。 二、教学中存在的不足 1.引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的 “ 小组表演、师生合作读 ” 等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到 “ 润物细无声 ” 的境界。 2.教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。 3.教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有 “ 蜻蜓点水 ” 的感觉。 3 / 3 4.在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练习放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会 更好。 教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多
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