小学语文第九册第六单元教案.docx

小学语文第九册第六单元教案17地震中的父与子学习目标认识8个生字2正确、流利、有感情地朗读文3感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感前准备预习文，自学生，字生词搜集并阅读其他颂扬亲情的故事如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等给学生第一时创设情境揭示题明确专题：各自默读本组文的导语，说说本组专题的内容及学习要求介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事今天就让我们来学习第17地震中的父与子板书题，齐读题初读文，初步感知9自读文，要求：a借助字典，结合文中的句子认识生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；想想文讲了一什么事?小组内互读文，交流学习收获全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子再读文，整体感悟默读文，思考：a用比较简洁的话说说文讲了一什么事b读了文有什么感受划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题全班讨论：a用简洁的话说说文讲了一什么事b谈谈读了文，自己有什么感受第二时听写词语复习导入听写生字、新词复习内容：文主要讲了一什么事?品读感悟，深入情境自主读读文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化估计学生会从以下几个方面来谈：a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校”b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去”d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”e儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起”f儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语总结全文，升华情感速读文，夸夸这对父与子质疑：a文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法b“不论发生什么，我总会跟你在一起!”文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?同桌交流：学了文，你有什么感受?后拓展，堂练笔想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写阅读类似的颂扬亲情的故事教学反思:在学生正在体验“父与子”经历生与死考验后亲人团聚的动人场面时，却忽而要发挥想象，感受“悲而又悲”的另一种结局。这种对文本的超越，学生品尝到的只是痛苦，这种体验已经背离了原作者的初衷，这种多元思考是没有意义的。语文是一门充满人文精神的学科。而这一教学环节的设计却恰恰缺少人文关怀。18慈母情深学习目标认识3个生字2了解文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法3有感情地朗读文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感前准备教学过程谈话导入,揭示题谈话：同学们，我们刚学了文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇文，将使你感受到母爱的深沉板书题，齐读题展示资料，交流预习简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充交流预习感受：文主要讲什么?预习了文后，你有什么感受?质疑：文是怎样表现母亲的深情的呢?品读文感受母爱用自己喜欢的方式读读文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注小组内交流全班交流a你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸”“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”b你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?指名读句子，体会从这些描写中知道了什么小组分角色朗读对话全班分角色朗读，评议升华情感，拓展延伸总结：说说文是怎样表现母亲的深情的学了文，你有什么感受拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?延伸：外读一读歌颂母亲的19“精彩极了和“糟糕透了学习目标认识6个生字,会写14个生字2正确、流利、有感情地朗读文,把自己感受最深的部分背下来3了解文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱前准备第一时激趣导入，揭示题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了题，你猜猜文所讲述的到底是一“好事”还是“坏事”呢?初步感知理清层次以较快的速度默读文，将文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分读了文，你知道文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读文中遇到的问题全班交流：a朗读文，重在校正字音和纠正读错的词b学生当场识记生字生词；文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d指名说说文主要讲什么?品读，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动引导学生朗读感悟点拨引导a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心“我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱你们还能从文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”布置作业，体会情感有感情朗读文结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历第二时披文入情自我感悟通过上节的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读文中写母亲评价的句子想一想，母亲这样评价的用意对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?分角色读l14自然段，感受人物的不同心理联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正确理解父母的用意反思文本，内化情感通过对这篇文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识互相交流所写短文，相互评议小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受20学会看病学习目标认识11个生字2了解文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化3有感情地朗读文,感受文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力前准备预习文,自学生字生词教学过程谈话导入揭示题复习旧知先复习四年级上册乌塔一，感受作者对乌塔的敬佩之情谈话导人一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事揭示题交流成果，初步感知检查交流预习成果a用卡片认读11个生字b读读文中生字所组的词语说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么自读文，整体把握自读文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想文主要讲了一什么事交流：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说文主要讲了一什么事读了文，你有什么话要说再读文，体会母爱学生再读文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话小组合作，交流各自阅读所得全班讨论a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?b你感受最深的是什么?分角色朗读，体会母爱感情变化同桌分角色朗读文全班交流指名几组分角色朗读文从文中，你体会到母亲的感情有什么变化总结升华，拓展延伸总结：学了文，你有什么感受?拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?延伸外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?口语交际•习作六学习目标围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当2根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感3能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系前准备多媒体,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程第一时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱再现情境多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点全班交际，模拟交际情境让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点联系实际，感悟父母之爱联系实际你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法小组合作，互说互评全班交流，互为补充、质疑教师注意交际时的习惯的培养拓展延伸，沟通情感模拟场景如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法如果我是妈妈呢?拓展延伸今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法表扬激励,堂总结第二时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人上节，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧创设情境出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话诱发动机针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择小组合作自主选择各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容汇报话题请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择小组合作请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流全班交流打开思路代表交流每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体师生评议要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感是否有具体事例，或事例是否具体明确要求学生写作明确要求读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?各自习作修改草稿各自或者互相修改习作草稿誊写习作第三时习作讲评小结习作，提出任务小结习作情况运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学提出任务这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和不足各自修改，继续完善习作修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题拓展练习，强化运用谈话引入习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的布置任务今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，