《画满画儿的圆月亮》教学案例.doc

读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验画满画儿的圆月亮教学案例 设计理念：画满画儿的圆月亮是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，读出孩子们的个性，学好课文。教学目标1. 学会8个字，会认5个字。2. 正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活实际理解词语“够不到、伤心极了、又白润又光洁”，体会小松鼠画画的快乐和熊先生的热心。3. 通过读文，激发学生的想像力，引导学生在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏和支持。教学重、难点1. 引导学生入情入境，体验情感，理解词语，读好课文。2. 引导学生在生活中发现美、创造美，培养学生的想像力，体会小松鼠画画的快乐。教学准备课件、词卡、瓷盘、圆月亮图片。教学过程一、激趣导入。出示月亮图片，师激趣激情导入：看，宁静的夜晚，一轮皎洁的圆月升上了天空，多美啊！看见月亮，你想做什么？2.揭题,质疑：有只小松鼠，想在圆月亮上画满画儿呢！今天我们来学习16课画满画儿的圆月亮。师板书题目，指名读课题，齐读课题。读了课题，你想知道些什么？二、整体感知。1.初读课文。学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通词语。2.认读字词。（1）认读生字。游戏：把生字宝宝带到月亮上。出示8个学会字，指名读，齐读，去掉拼音开火车认读。出示5个会认字，指名读，全班读。（2）认读词语。游戏：星星朝你眨眼睛。出示词语，指名朗读，相机正音。3.再读课文，要求把词语读连贯，把句子读通顺。 三、融情入境，感受小松鼠的可爱和熊先生的热心。（一）体会小松鼠对画画的喜爱之情。1.聪明的小松鼠最爱做什么？你从哪儿看出来的？学生再读第2自然段，找到小松鼠喜爱画画的句子，画上横线。2.指名回答，出示句子。师引读，强调句式“在在还在”指导学生朗读，齐读。（二）感受小松鼠的伤心。1.出示图片，学生观图，启发思考：小松鼠为什么对着天上的圆月亮发愣？2.观赏动画，和小松鼠一起想像在圆月亮上画画的情形。3.出示句子，指导朗读：“要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊！”4.师述：可是，月亮那么高，小松鼠举着画笔，怎么也？生接：够不到，同时出示词卡“够不到”。情境表演：假如你是小松鼠，你会怎么去够天上的圆月亮？指名一个学生回答并试着表演动作。5.小松鼠怎么努力也够不到圆月亮，他感到？出示词卡“伤心”，指导读出伤心的心情。小松鼠此时的心情不仅仅是伤心，而且是？再出示词卡“伤心极了”，指导朗读。把词语放回句子中，出示句子：小松鼠不能在圆月亮上画画，他伤心极了。指导朗读。6.拓展：看到小松鼠这样伤心，你想对他说什么？（三）体会熊先生的热心以及带给小松鼠的快乐。1.学生默读第5自然段，找出熊先生对小松鼠说的话，画上横线。2.出示句子“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”指导朗读，体会“一大堆”的意思，表演朗读这句话。3.思考：听了熊先生的话，你有什么疑问？指名回答。请一个同学朗读第6自然段，一起找找答案。4.揭示疑问：熊先生怎么做的？哦！现在我们明白了，原来熊先生说的“圆月亮”是瓷盘呀！5.师拿出瓷盘，学生看一看，摸一摸，说出自己的感受，理解词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像圆月亮，读出美感，练习说话。6.出示第6自然段，师生合作朗读。（四）感受小松鼠在“圆月亮”上画画的快乐。1.师在黑板上画出森林的树木图。2.学生朗读第7自然段，找出小松鼠在圆月亮上画了什么的句子，画上横线。3.小松鼠在圆月亮上画了什么？指名回答。课件出示句子：“圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。”指导朗读，体会小松鼠画得多。4.启发思考：松树是小松鼠的家，星星是月亮的朋友，所以小松鼠把它们画了上去。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也画上去了呢？5.拓展思维，启发想象：小松鼠还会在圆月亮上画些什么。练习用“有有还有”说话，相机贴月亮图片到黑板上。6.出示句子：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”指导朗读，理解词语“一大堆”，体会小松鼠画得认真，画得快乐。师小结：这真是一只爱画画的快乐的小松鼠啊！板书：快乐。7.出示第7自然段，配乐朗读，体会小松鼠的快乐。四、识记字形，指导书写。1.出示生字：极、吸、物、够，认读生字。2.识记字形。你有什么好办法记住这些生字宝宝?指名学生回答,相机总结识字方法。你想提醒大家写这些字的时候注意什么？3.师范写“物”4.生描红，师巡视指导。五、拓展作业：你想在“圆月亮”上画什么？和小松鼠一起画画吧!六、板书设计。16、画满画儿的圆月亮小松鼠很爱画画 够不到 伤心熊先生 瓷盘 又白润又光洁读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验-画满画儿的圆月亮教学反思 鄂教版二年级语文下册第16课画满画儿的圆月亮，本文是一篇充满情趣，洋溢着时代感、蕴藏着丰富想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮”上画画的愿望，从中体会出对兴趣的执着，合作的愉快和创造的成就，文章内容贴近学生生活实际，充满了童真童趣，非常适合低年级学生阅读。但课文篇幅较长，学生不容易把课文读懂、读好，文中生词较多，且难理解，文中空白点也较多，这给学生读懂课文、准确体会文中的情感造成很大的阻碍，针对本文的特点和低年级阅读教学以识字和朗读为重点的教学目标，结合本班学生理解、朗读能力较弱的特点，我将本课的教学重难点定为：教学重点：1.识字写字；2.有感情地朗读课文，读懂课文；3.发挥想象填补文中空白处，教学难点：1.理解文中重点词语和句子。2.感受文中的趣味美，领悟快乐的真谛。为了实现这一教学目标，本节课我采取了以下的教学策略：一、“趣”字贯穿教学始终“兴趣是最好的老师”，对注意力集中时间短、年龄小的二年级孩子来说，只有始终让他们有兴趣地学习，才是打造高效课堂的有力保证。所以，从一开课，我就用多媒体课件呈现了一幅极具想像力的美妙画面深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空，激发学生去探究，同时，适时适地地发挥图片、词卡、盘子（实物）和活泼美观的课件的辅助作用，极大地刺激了学生的感官，拉近了学生与文本的距离，所以整节课学生一直是兴趣盎然地投入到了每一个学习活动中，学得主动，学得快乐。二、“情”字引领学生与文本对话本文蕴藏着丰富的人文精神，文中小松鼠对兴趣的喜爱和执着之情，熊先生的热心助人之情，动物伙伴们之间的合作、创造、互相欣赏之情，还有那浓浓的快乐、友爱之情，无一不打动人心。为了让学生走进文本，走进文中人物内心，我合理地取舍教材，抓住文中5、6、7自然段和文中熊先生说和做的词语和句子，取采长文短教的方法，引导学生品词析句，还适时引导学生想象说话，如：想象小松鼠向熊先生诉说的话，体会它的伤心之情；想象小松鼠还会在圆月亮上画什么，感受它的勤奋、快乐之情；想象熊先生的忙碌来填补文中空白，使文中人物形象更加鲜活起来，适时地用激情的小结、过渡语来调动学生情感，在学生入情入境地品悟后，再引导学生用多种形式的朗读来表达情感，真正地让学生经历了一个“读情、悟情、说情、诉情”的情感全过程。三、读中体验创造之美、发现之美。童话虽然非常吸引人，但是，如果一味地让学生用同样的方式重复地读书，学生就不再对其感兴趣了，所以在教学中我设计了多样的读书形式，如：摸一摸、做一做、填一填、赛一赛等，让学生尝到读书的乐趣。如何让学生潜移默化地去发现文中潜在的美，这是教学的一个难点，我运用多媒体助教出现森林里到处是美丽的图画，配以老师情感范读，将学生带进童话般的世界，又及时让学生进行角色体验，当小羊、小蝴蝶等对它们进行采访，说出心中感受，学生完全被这浓浓的快乐包围着，在激情朗读后，又出示快乐名言，让学生真正领悟到了快乐的真谛，将语文教学的工具性和人文性结合得悄无声息、天衣无缝。四、注重学用结合学语文就是为了会用语文，因此本节课我很注重学用结合，举一反三。如：用文中“忙碌”等词语说话，用文中重点句式 “有，有，还有和”造句，