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1 / 3 我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的教学反思 上周三，校长在我班跟班听课一天。上午第二课是语文课，本节课的教学内容是我不是最弱小的第一课时。 针对这篇课文的特点，我设计了以下教学环节： 一、导入新课，激发阅读兴趣。 出示课题，让学生围绕题目质疑，学生们纷纷提出了许多问题，例如：我指谁？我为什么不是最弱小的？最弱小的又是什么？它为什么是最弱小的？让学生带着问题去听故事。 二、出示自读要求。学生自读课文。 自读要求： 1、读准字音，读通句子，联系上下文 理解词语。不理解的地方打上问号。 2、身临其境朗读，读好人物对话。 3、带着 “ ？ ” 读，边读边悟。 三、检查生字词掌握情况， 1、出示生字卡片，让学生说一说哪些词语要注意其读音？哪些词语书写要注意什么？然后师生一起描红、临写，再师生互动评议，指导写字，旨在培养学生良好的写字习惯。 2、理解词语的意思。字不离词，词不离句，句不离篇。结合插图理解 “ 大雨如注 ” 的意思。拓展词汇，让学生说一2 / 3 说还有哪些形容雨大的词语？ 四、强化初读，达成整体感知。 分角色朗读，入情入境，师生 互动，生生互动，力求将课文读得正确、流利、有感情。而后，引导学生对文本内容加以梳理概括，争取把书读薄，薄到一个段、一句话甚至一个词。再谈谈自己的感受。 五、质疑、解疑。设置悬念。 让学生对文本内容大胆质疑，师生互动解答部分疑问。对当堂课不能解决的问题进行疏理，设置悬念，请听下回分解！ 课后，听了校长的点评，我觉得这一节课在以下方面还需改进： 1、教师要留给学生时间让其充分地自读课文。 2、要加强朗读技巧的指导。学生在朗读课文时，朗读的语气、语调、语速、重音、停顿（特别是标点符号 的停顿）把握都不到位。还要重视个性化朗读，角色体验。带领学生走进文本。 3、要努力提高自身的写字和朗读水平，做好示范。 学然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好课文第一课时？说实话，现在
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