《我会拼图》教学设计

1 / 4 我会拼图教学设计 教学要求 1能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。 2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重难点 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 教学准备 教师：投影片 学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡 纸一张 课时一课时 教学过程 一、导入新课，看图说话 1师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。 2出示投影片，指导看图说话。 2 / 4 （ 1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） （ 2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） （ 3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说： “ 用一个图纸片做小 白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴 ” ；也可以按照拼的顺序说： “ 先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。 ” ）指名说。 二、发挥想像，练习拼图 1师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小 手一定比他还要巧。今天我们就来学习我会拼图（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用 “ 我能拼 ”“ 我想拼 ” 说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩3 / 4 具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） 2师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好， 下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 3学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。 三、讨论、交流 1小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一 会儿给提提意见。 每组介绍自己的作品 “ 我拼的是 ，我先 然后 再 最后 ” （如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） 3师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说 “ 我觉得你拼的 ” ；可以说 “ 我看到你拼出来的 ，让我想起 ” ；有不明白的地方可以提问4 / 4 “ 你为什么要用 来做它的 呢？ ” ；也可以提出好的建议 “ 如果把 改成 ，我认为会更好一些 ” 等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。） 4评出 拼得好的作品和说得好的小朋友。 5师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。 四、课堂小结 师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋