《我们都是公民》教案

1 / 4 我们都是公民教案 我们都是公民教案 第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵 课程目标导航 【教学目标】 1、知识与能力：掌握法律所规定的 “ 公民 ” 身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖 国的法律关系。 【教学重点】 公民身份的确认与公民身份的内涵。 【教学难点】 如何培养学生的公民意识。 教学情景导入 在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。 那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？ 2 / 4 接下来我们就一起探讨这些问题的答案。 教学过程设计 1.教师 总结分析：（ 1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。 （ 2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。我国不承认双重国籍。在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。 （ 3）辩一辩：他们属于中国公民吗？ A 我国被附加剥夺政治权利的罪犯 B 我国未满 18 周岁的在校学生 c 美籍华人 D 海外华侨 E 在中国定居的人 2、活动：新闻回放 当中国游客被困国外机场 （ 1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场 （ 2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？ 3 / 4 （ 3）小组代表发言： （ 4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。 3、教师分析：公民身份的内涵 （ 1）作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务； （ 2）作为公民，我们享有平等的权利。 结合具体事例说明：（ 1） 1998 年 7 月 31 日，原北京市委书记陈希同，腐化堕落、贪污、渎职，被判处有期徒刑 16年。（ 2）湖北原省长 张国光因受贿罪一审被判 11 年。（ 3）云南原省长李嘉廷审判死缓没收个人全部财产 4、知识点拓展：如何区分公民与人民？比较点公民人民内涵，公民是法律概念，与之相对的概念是外国人人民是政治概念，与之相对的概念是敌人范围上公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民 5、课堂小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有 “ 国家观念 ” 。 公民身份的内涵： 公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人； 我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，4 / 4 这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助； 公民要自觉履行义务。 课堂板书设计 一、我们都是公民 一）公民身份的确认 1、公民的定义 2、公民与国籍 3、我国法律对国籍的有关规定 二）公民身份的内涵 1、公民身份表示着个人与国家的法律关系 2