《我多想去看看》教学片段与反思

1 / 8 我多想去看看教学片段与反思 福建上杭实验小学伍建玲 一、情境识字积极参与 师：同学们，你们去过北京吗？ 生：去过。 生：没去过。 师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观 ,你们看 （播放课件 “ 北京天安门升旗仪式情景 ” ，同时配上老师饱含深情的解说 .） (学生看得很认真 ,看完后热烈地鼓掌 .) 师：此时此刻，你最想说什么 ? 生：太好看了 ! 生：我多想去看看 ! 2 / 8 师：是呀 !你想去看 ,他也想去看 ,让我们一同说出自己共同的心声 ( 读课题：我多想去看看 ) 反思： 从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。 师：请大家把书翻到 115 页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。 师：你们认为我读得怎么样？ 生：好。 生：棒极了。 师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它 ,借助拼音读几遍。 3 / 8 反思： 教师用亲切动听的话语，有感情 的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。 师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。 师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。 生：小组内学习生字。 师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？ 生：想。 师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。快闭上眼睛 （课件中传出列车轰隆的声音） 师：快看呀，北京到了。（课件播放北京天 安门风光及升旗4 / 8 仪式情景） 师：你们看见了什么 ?(学生交流自己的所见 ,教师点击课件 ,屏幕闪烁相应的词语 -北京城天安门广场升旗 ) 师：看 ,(师手指屏幕 )这么多生字娃娃 ,哪些是你的老朋友了 ,向大家介绍看看 ? 生：我早就认识 “ 安 ” 了，我爸爸在公安局上班。 师：了不起 ! 生：我也认识 ” 安 ” ，我去逛超市时看见墙上贴着 ” 安全出口 ” 。 师：出去购物不忘识字，真好 ! 生：我认识 “ 升 ” ，我妈妈教我的。 生：对，妈妈也是你的老师。 师：我认识 “ 广 ” ，我在广告公司的牌子上见 过了。 5 / 8 生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。 (学生被教师表扬的喜滋滋的 ) 师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。 女生读。 师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错 ! 男生读。 师：男同学也不甘落后 !看，北京城多美呀 !你们能一边读一边想象这些美景吗 ?(生放小电影美读 ,有点像读词串的感觉 ) 师：你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看 (屏幕显示 :走出小路告诉能 ) 反思 : 6 / 8 学生试读生字后 ,说出自己认识生字的方法和经历 ,教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。 二、合作探究资源共享 师：多可爱的生字娃娃啊 !谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢 ?(指名读 ) 师：读得真准 ! 师：这些生字娃娃长得什么样子呀 ?你们能不能想出一些办法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。 师：哪个小组先来说说自己的好办法 ? 生：我们小组能记住 “ 告诉 ”, 因为告诉别人要用嘴巴 ,所以它们一个有 “ 口 ” 字旁 ,一个有言字旁。 生：我们小组也能记住 “ 诉 ” 字 ,言字旁加上斤再加上一点。 师：你们组的小朋友真了不起 ,连没学过的 “ 斤 ” 字也认识！ 7 / 8 生：我们组能记住 “ 路 ” 字 ,左边一个足字旁 ,右边一个“ 各 ”, 表示有各种各样的人的脚在走路 . (学生刚一说完 ,教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声 ) 师：太好了 ,你让我想起了一位著名作家说的话 :原本世界上本没有路 ,走的人多了 ,也就成了路。 生：我们组也能记住 “ 路 ” ，因为我们组有的同学住在人民路，有的同学住在北大路。 师：原来 “ 路 ” 这个字你们早就认识 了。 生：我们组想了一个办法记住 “ 走 ” ，它的上面好像一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。 (此言一出 ,立即引起了较大的反响。 师：啊 ,你跟我们的祖先一样聪明，你们看 ( 课件播放“ 走 ” 字的演变过程。 )我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个 ” 走 ” 字。 8 / 8 生：我们组能记住 “ 能 ” 字 ,小熊的的 “ 熊 ” 去掉四点就是了。 师：很好，那你们能不能 “ 能 ” 找朋友呢 ? 生：能干我能行能源 生：能力能量 师：同学们积累的词语真多 ! 反思： 学生识记生字，是这堂 课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师