小学班主任与学生和谐关系构建的探究.doc

小学班主任与学生和谐关系构建的探究 摘 要：小学阶段正是学生身心发展的关键时期，他们的思维和能力等方面都处在启蒙阶段，而小学班主任就是他们在校生活中接触最多的，因而需要发挥引导作用，努力构建和谐的师生关系。在素质教育理念下，班主任要结合学生的年龄特点，充分尊重和关爱学生，运用多样化的手段，切实做好班主任各项工作。本文主要探究了小学班主任与学生和谐关系构建的策略，以供参考借鉴。 中国论文网 /1/view-12916597.htm关键词：小学班主任 学生 和谐关系 构建 策略 小学班主任工作对学生的成长和发展具有重要的意义，班主任不但要开展教学任务，更要注重学生思想教育及生活方面的工作。为了确保班主任各项工作的顺利进行，就需要深入了解学生的特点，营造欢乐活跃的班级气氛，班主任需要投入更多的精力和时间，并且与其他的任课教师进行充分沟通，不但要让学生能够快速适应各学科的学习，更要关注他们的日常生活，促进学生健康发展。 一、小学生的年龄特点分析 小学班主任在接管一个班级的时候，首要工作就是对班级所有学生的基本特点进行深入了解，从而根据学生实际情况，建立班主任和学生之间的和谐关系，这样才能让班主任工作更好地开展下去。 1.是非分辨能力低 人的成长各方面能力的形成都是在成长的不同阶段建立的，作为小学生的角色，正是成长的关键时期，也是各项能力启蒙的关键时期，小学生不能客观地对事物进行判断，所以在是非分辨的能力上很低，这是大多数小学生普遍存在的基本特点，对小学生这方面问题的解决，需要班主任进行正确的引导，从而让学生建立正确的认知观和分辨是非的能力。 2.活泼好动 小学生正是心智不成熟的阶段，不能将成人的稳重强加在小学生的身上，因为小学生正是天真烂漫的时候，性格活泼，而且很好动，上课时大多数的小学生无法集中注意力听讲，更不用说一直乖乖地坐着，作为班主任想要教化学生的各种行为，必须与学生之间建立良好的和谐关系，才能将教育工作顺利地开展下去。 3.自制力低 小学生和成人在认知上有着很大的不同，认为很多的事情能做，而且不知道有什么后果，这也就是我们说的自制力低的问题，在大多数的小学生身上都有这样的基本特点。对于小学生来说，上课能不能注意力集中，认不认真听课对于他们来说没有正确不正确的问题，经常会在课堂上和其他的学生说话、打闹等，这样会造成学生的自制力低，而且会经常犯错。作为班主任应该对学生的这些情况多加注意，一定要通过适合学生的方式对学生进行正确的引导，从而让学生建立良好的自制能力。 二、小学班主任与学生和谐关系构建的策略 1.转变观念，尊重学生的主体地位 班主任的教学工作当中，能否顺利与学生之间建立和谐关系是一项关键的工作，因此必须认识到问题的重要性，还要根据学生的基本特点进行针对性的教育。一方面，要以学生角度为出发点，进行换位思考。班主任要深刻的认识到，和谐关系的建立并不是很简单的事情，它需要班主任进行换位思考，以学生角度为出发点，采取适合的教育方法。另一方面，要深入了解学生的实际情况。每一位学生并不是相同的，他们有不同的个性，不同的家庭环境，班主任想要更好地开展教育工作，需要从各方面对每一位学生的实际情况进行深入了解，针对不同的学生采取针对性的管理方法。 2.重视学生的个性化发展，采取和谐的沟通方式 在学校生活中，班主任与小学生的接触最多，构建健康的成长环境对构建和谐师生关系具有重要意义。在传统的班主任管理模式中，班主任往往居高临下，同学生间的交流也往往仅以问答形式存在，这严重地阻碍了平等师生关系的构建。班主任要想和学生建立平等的师生关系，就应该从亲切的沟通与交流开始，从了解学生的个性特点入手，从了解学生的生活和学习实际情况入手，必要的时候还可以采取家访的形式，通过多方面的了解学生的生活环境和生活习惯，真正做到想同学之所想，急同学之所急，和学生建立平等的朋友关系，进而了解学生的思想动态，真正走进学生的内心。同时小学班主任还要注意沟通方式，因为小学生的思想观念和沟通方式和大人都有所不同，因而要结合他们的性格和思想观念，采取小学生的思维方式与其进行沟通，例如班主任可以采取与小学生共同游戏的方式，真正打开学生的心灵，激发他们沟通的欲望，提升沟通效果的同时促进班主任与学生的新型和谐关系的发展。 3.树立正确的师生观念，开展人性化管理模式 小学班主任与学生和谐关系的构建单靠班主任一人孤军奋战是不能完成的，要靠学校多方面的共同努力。首先，学校领导要多多的支持班主任工作，在学校力所能及的范围内尽量的减少班主任的授课任务，保证班主任有足够的精力和时间去关注班级内小学生的思想动态和发展方向；其次，小学班主任要摒弃原有的居高临下的姿态，做到规范化管理的同时，也要注意方式和方法，要以不伤害小学生自尊心为前提，尽可能地实施人性化管理，例如在学生犯错误之后，班主任要先采取私下沟通的方式了解整个事情的起因和结果，以达到让小学生在明确自身错误的同时以更加积极的态度去改正的目的；最后，班主任还要平等地对待每一名学生，要看到成差学生的点滴进步，做到相信学生，在表现优秀的时候要给予充分的肯定，在学生犯错的时候，要给予足够的爱心和耐心，要亲切地对待每一名学生，引导小学生的行为和思想，在和谐氛围中促进其良好发展。 三、结语 总之，小学班主任工作的开展对小学生的未来成长有着很大的影响，因此，班主任要重