《我有一个梦想》教案

1 / 18 我有一个梦想教案 我有一个梦想教案（一） 教学目标 知识目标 1、了解作者及演讲背景。 2、反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。 3、积累一些词语。 能力目标 1、自主学习的能力。 2、提高朗读能力。 3、培养演讲能力。4、培养学生的词语概括能力。 情感目标 1、体悟马丁 路德 金的崇高献身精神。 2、教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点 1、分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神 2、教育学生树立远大的理想。 教学难点 1、了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景2、演讲词的特点及运用 教学方法 或课件 1.诵读法。 2.问答、讨论与拓展。 2 / 18 教具：多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导语 ：同学们 ，你们好。很高兴能给大家上一堂课。希望在这节课里，能让我领略到大家的风采。一举手，一投足，都能体现出我们的高素质。有没有信心上好这节课？ 首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。 “ 乔丹、华盛顿、好莱坞、 911” - 看来同学们对美国非常熟悉。（展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。 但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？ 我们用一组图片来说话。 出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。 图片 1 说明： 16 世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。 图片 2 说明：黑人作为商品来买卖一直延续到 19 世纪， 1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实3 / 18 生活中呢？ 图片 3 说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。 图片 4 说明：这是一个饭馆，白人请进，黑人请出。（ shouout!滚！） 师小语：通过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由吗？ 那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做？ 大部分的美国黑人会怎么去做呢？ 美国的黑人在 20 世纪 50 年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁 . 路德 . 金（ martinLutherking），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示） 环节 1：介绍作者 1929 年，马丁 路德 金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗 ，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。 1968 年 4 月 4 日，马丁 路德 金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁 路德 金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（ 1964 年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范4 / 18 不但属于美国，也属于全人类。 环节 2；写作背景介绍 1963 年 8 月 28 日， 25 万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁 .路德 .金在林肯纪念馆前的石 阶，对群众发表著名的我有一个梦想（ IhaveaDream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。（再现演讲的视频资料） 环节 3：检查预习 词语积累： 骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。 环节 4：整体感知 （ 1）这是一篇慷慨激昂的演讲稿，在朗读的时候一定要读出感情和气势。下面我给同学们范读一段，接下来同学们自己读。并且思考；马丁路德金的梦想是什么？（把相关段落标识出来） 出示幻灯片 找出相关段落后，指读一遍。再提要求；请用几个词语来概括马丁路德金的梦想 5 / 18 （ 2）马丁路德金当时向所有的黑人喊出了 “ 要求自由平等友爱 ” 的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？ （再问）黑人的境遇如何？（提要求；请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落，大声朗读，并用文中的词语概括） （ 3）通过朗读第二段，我们知道了黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现 “ 自由、平等、和白人友爱相处 ” 的梦想。那么，怎样实现这个梦想呢？（出示大屏幕：怎么实现梦想？） 老师明确；金博士是不是鼓动黑人去用暴力解决问题，实现梦想？用非暴力解决问题，争取权利是金博士一贯的主张。 （ 4）小结；美国的黑人虽然还在受歧视，虽然仍生活在贫困中，但在金博士热情洋溢的演讲中，它告诉了我们只 要采取和平的、不用暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。 环节 5：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力，请从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读。 （出示朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急） 师：同学们读得真好，如果在课下多练习，你会读得更棒！ 环节 6：拓展训练即兴演讲 6 / 18 如果把黑人的遭遇比作根，我们都知道根是苦的，但只要采取正确的方法，苦根上就一定会结出甜美的梦想之花。这个梦想不但是金博士一个人的，也是千千万 万个美国黑人的梦想，更是全人类共同的梦想。那么同学们，你们有什么梦想能告诉我吗？ 出示大屏幕：以 “ 我有一个梦想 ” 为题，说一段话，表明你对未来的展望。 环节 7：结束语 听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。 我想起了我国诗人国风写的一首诗送给大家： 我有一个梦想 那一天世界不在动荡 没有战争、贫困和饥荒 幸福的生活充满阳光 和平的鲜花到处开放 我有一个梦想 那 一天人类不在忧伤 没有恐惧、歧视和眼泪 欢乐的歌声响彻四方 自由的鸟儿展翅飞翔 我有一个梦想 7 / 18 那一天大地不再凄凉 没有破坏、掠夺和污染 秀美的江河一片蔚蓝 我有一个梦想 那一天将化为美好的希望 让我们携起手来， 迎接这一天的来临 用我们的爱实现梦想 愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦成真！让我们一起祈祷吧！（在我有一个梦想歌声中结束） 响应老师的号召 同学回答出美国 同学们可能有各种答案 同学们看图片 学生回答 学生可能有各种回答 大声朗读这些词语 听范读后，大声朗读课文，并思考第一个问题 8 / 18 生找出相关段落（ 11 17） 生概括；自由、平等、友爱 生答没有 跳读课文，思考问题 同桌讨论交流，回答问题 跳读课文， 找出答案 学生可能会找出 “ 不要采取错误的做法 ” 、 “ 不要敌对和仇恨 ” 、 “ 纪律严明 ” 、 “ 坚持下去，忍受痛苦 ” 等答案，都是合理的 生答不是。 大声地朗读自己喜欢的段落 找两名同学朗读喜欢的段落 畅谈梦想 生例：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼； 我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏； 我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔； 我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。 为拉近和学生的距离，和学生进行交流 9 / 18 激 起 学 生 的 热 情 了解 黑人 的历 史和 现在 ，熟悉 马丁 路德 金的 经历 和思 想 我读我积累 10 / 18 我读我思考 分析梦想是什么 分析为什么有这个梦想 分析怎样实现梦想 我读我提高 拓展训练 我有一个梦想教案（二） 第一课时 教学 环节 教学程序 设计意图 导 语 11 / 18 设 计 同学们 ,如果我们在这儿提到一个国家的名字 ,我想大家一定非常熟悉 .不过在没有讲出这个国家的名字之前 ,我想到一些人的名字：比尔 盖茨、麦克尔 乔丹、麦克尔 杰佛逊、林肯 另外 ,还有 “” 。无疑这个国家的名字是“The nitedStates” （美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是 ,我在问 ,我们对美国的社会现状有多少了解呢 ?我们又对占美国人口 %的黑人生活现状有多少了解呢 ?那么 ,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识 ,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲 词 我有一个梦想。 “ 兴趣是最好的老师 ” ，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。 预习 检查 1重点字词积累 骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语 2请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景（课前印发预习资料；教师作相应补充） 12 / 18 教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。 教学 环节 教学程序 设计意图 整 体 感 知 1思考：题目是我有一个梦想，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？（梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？）我们现在速读课文 3 分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。 梦想是什么？（ 17-25 节） 为什么要实现梦想？（ 1-5 节） 怎样实现梦想？（ 6-16 节） 2熟知课文内容 （ 1）学生齐读 17-25 节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么？（ 15 字内回答） 13 / 18 （ 2）指名朗读 1-5 节，概括为什么要实现梦想？（黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。） （ 3）指名朗读 6-16 节，概括怎样实现梦想？（采用非暴力手段进行斗争，决不退缩） 为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。 发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。 问 14 / 18 题 探 究 1为什么直到 17 节作者才正面提出自己的梦想？放在后边起到的作用？ 2如何理解文章第二段所反映的事实？美国不是很富有吗？不是标榜本国最讲人权吗？结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。 （注：以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式，进行讨论，然后点几个小组代表回答，教师点拨、小结） 探究文章结构，体会其强大的逻辑性。 学生理解这个问题，才能进一步理解作者讲话的深远意义。 注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法 学生15 / 18 与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 课堂小结 通过本节课学习，说说演讲词具有什么特点 （学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强，内容具有针对性、思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下一课时：演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力） 在教师的指导下，由学生自己进行小结。 兼具小结和过渡的作用 布置作业 有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果 好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平 第二课时 教学 环节 教学程序 16 / 18 设计意图 导语设计 演讲词一般具有有极强的说服力与号召力，本文除了具备这一特点外还充满了激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说本文在语言表达上具备怎样的特点吗？（大量运用排比句式） 引出本课时的重点内容：体会排比句的表达效果，并应用到写作中去 比 较 阅 读 1删掉 “ 一百年后的今天 ” 表达效果有何不同？ 一部分生读（读 4）： “ 然而一百年后的今天， 我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。 ” 17 / 18 另一部分生读（读 5）： “ 然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今 天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。 ” （去掉后面三个 “ 一百年后的今天 ” ，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。） 2学生齐读第二段 让学生体在朗读中体会排比句式的作用： 1、语言有气势。 2、感情充沛。 3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞 反复诵读 文中还有哪些地方运用了排比句式，