语文教学案例：铺设阶梯，把握整体

1 / 7 语文教学案例：铺设阶梯，把握整体 语文教学案例：铺设阶梯，把握整体 泰州市鼓楼路小学 陈娟 课标指出语文教学中要重视培养学生整体把握的能力。一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美。情感美就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开，就会失去花朵的美丽。同样，一篇文章，只有从整体上感知把握，才能体会出文章的思想感情和美感。在第一课时的教学中尤其要重视培养学生整体感悟课文的能力，给学生充分的初读课文的时间，然后指名谈课文主要讲了什么 事，在学生讲得不完整、不简炼时，组织交流，引导学生自主将课文概括完整。小学生又以形象思维见长。、一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。平时的教学中经常出现如下情况： 1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。 2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。但如果教师在备课时做个有心人，对概括课文大意这一环节进行巧妙设计，为学生铺2 / 7 设阶梯，就会化难而易，呈现出别样的风景。 当然，对于不同类 型的文章，我们可以根据实际情况运用不同的方法概括课文的大意，有：段意综合法、摘句归纳法、文题扩展法、重点突破法 在教学梦圆飞天这篇文章时，我引导学生运用了“串联要素法”概括课文的大意。这是一篇记事类的记叙文，有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。 (教学论文 )请看以下教学片段： 师：下面我们来分小节读课文 第 1 自然段 生：读第 1 自然段 师 ：这一小节主要告诉我们一个令全世界华夏儿女难忘的日子一 3 / 7 生： xx 年 10 月 15 日。 师出示：（生齐读）一个难忘的日子 -xx 年 10 月 15 日 第 2 自然段 生：读第 2 自然段 师：读了这一段，我们要记住一个难忘的地点，也就是神五发射的地点 生：酒泉卫星发射中心。 师出示：（生齐读）一座大漠中的航天城 酒泉卫星发射中心。 第 3、 4、 5 自然段 生：读第自然段 师：读了这一部分， 我们又看到了一位英雄，让我们永远记住这位英雄的名字 4 / 7 生：杨利伟。 师出示：（生齐读）一个英雄的名字 杨利伟。 第 7-11 自然段 第 12 自然段 师：读了这一小节，我们又看到了一艘神奇的宇宙飞船 生：“神舟” 5 号 师出示：一艘神奇的宇宙飞船 “神舟” 5 号 第 13-19 自然段 5 / 7 第 20 自然段 师引读：浩瀚的太空从此写下了，留下了。中华民族千年的飞天梦想，今朝 师出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！ 生：读 师：注意最后一个标点，再读一遍。 生：读 师：让我们记住： 师出示：（生齐读）一次圆梦的壮举一载人飞船首次飞行太空 师：，同学们，通过刚才的阅读，我们记住了这样的一些文字（出示）： 6 / 7 生读：一个难忘的日子 xx 年 10 月 15 日 一个英雄的名字 杨利伟 一座大漠中的航天城 洒泉卫星发射中心 一艘神奇的宇宙飞船 “神舟” 5 号 一次圆梦的壮举 载人飞船首次飞行太空 师：下面请你借助这些文字，用一句话来说说课文的主要内容。 生 1： xx 年 10 月 15 日，杨利伟在酒泉卫星发射中心乘着神舟 5 号首次飞行太空。 生 2： xx 年 10 月 15 日，载着杨利伟的神舟 5 号飞船在酒泉卫星发射中心首次发射成功。 生 3：杨利伟于 xx 年 10 月 15 日在酒泉卫星发射中心乘着神舟 5 号飞船首次 飞行太空。 7 / 7 教学中，引导学生分小节读课文时，间断地出示了五个“一”，让学生借助这五个“一”用一句话概括课文大意，有效地降低了难度，呈现出“柳暗花明又一村”的别样风景。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，将事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，加以提炼，引导学生将课文读“短”，对全文有一个鸟瞰式的把握，“串联要素法”采用先分解后综合的思路，使概