语文主题阅渎，孩子的“悦”读天堂

1 / 6 语文主题阅渎，孩子的“悦”读天堂 语文主题阅渎，孩子的悦读天堂 冷漓锦 基于将书香变成语文课程的教学思想，我们建立了语文主题阅读的教学思路。语文主题阅读从教材之源、教师之授、学生之修三个方向，诠释出一种全新的语文课程教学理念。我们希望语文教学走出费时多、收效微、负担重的老大难困境，让课堂变得轻松，让语文变得简单，让教学高效。 一、一主三冀：重组语文教材体系 教材无非是个例子。孩子只有在书海中邀游，在语言中浸泡，才能有 所得，有所用。我们打破一学期学一本语文书的禁锢，制定一主三翼教材选编策略，形成语文主题阅读教材体系。 （一）一主 苏教版语文 2 / 6 我们充分发挥苏教版语文教材例子作用，找准目标，一课一得、两得，任你弱水三千，我只取一瓢饮。围绕其鲜明的单元主题，从文体、语体等某一角度，做相关、相近、相反或相对的延展链接，拓展丰富课内教学资源。 （二）三翼， _一主题丛书主题学习馆和新经典读本 基于单元主题，重点选择主题丛书和日日诵 小古文一百课以及学校主题学习馆图书资源，形成三翼。 1.主题丛书。由著名教育家李希贵先生主编。丛书以苏教版教材为依托，根据教材的编写体例，每个单元都有一本相配套的读本，如苏教版六下共有 7 个单元，主题丛书配套相对应的有 7 本读物，文章的选择同苏教版单元主题保持一致，可以说主题丛书和苏教版教材一脉相承。 2.主题学习馆。 2016 年秋，我校主题学习馆正式投入使用。馆内藏书 5000 余种， 30000 多册， 120 柜，设 36个主题，所有主题均由学生自编自拟。书柜下方存放学生 阅读资料卡，记录学生探究足迹。主题学习馆环境优雅，藏书3 / 6 丰富，主题突出，是学生开展探究性阅读的重要阵地。 3.日日诵小古文一百课。由著名教育策划人李振村先生领衔主编，是新经典诵读重要研究成果。它同样按照单元主题编写，汇集古今中外适合儿童趣味的诗词歌赋，是孩子品读、欣赏、积累经典的上乘之作。 二、二周四块：重构语文课时计划 以前只教 本，现在这么多本，哪有时间？面对实际，我们逐步调整改进，探索出新型的二四语文课时计划。即两周之内，完成四块阅读教学内 容一 个主题单元（苏教版教材）、 本主题书籍（主题丛书）、一篇（组）主题诗文（日日诵或小古文一百课）、一次主题阅读研究（主题学习馆）。主题好比 根藤，以藤串瓜，整体设汁，整体教学。 在不增加课时的情况下，孩子的课堂阅读量明显增多，积累量变产生质变。正如韩军老师说：学语文，本是举三反一。大量积累，积淀于前，才会点滴模仿反刍于后。 三、两重视四策略：改变语文教学方式 4 / 6 为了防止假、大、空，我们精准把握语文主题阅读操作要点，通过反复实践，我们提炼出两 重视四策略教学方式。 （一）两重视 1.重视自主互助。语文主题阅读倡导学生自主学习，合作学习。合理建立四人小组，组内明确分工，各司其职，既独立自主，又团结合作。学习过程中相互启发、激励、分享，相互质询、交锋、辩驳，发挥学生内在动力。 2.重视学案导学。语文主题阅读倡导学案导学。学案包括三部分：一是目标任务，让学生知道学什么；二是导读，让学生知道怎么学；三是反馈，让学生知道学得怎么样。 （二）四策略 语文主题阅读体现统 合性教学原则。单元整体推进 I+X课例辐射主题诗文涌读和主题探究阅读是语文主题阅读的四大教学策略。 1.单元整体推进教学。 例：苏教版六下第六单元广玉兰夹竹桃古诗5 / 6 两首教学（ 2 课时） 教学过程：明确目标，引导学生自主学习；朗读过关，字词过关；质疑问难，互助解决问题；围绕中心问题，理解课文内容，有感情地朗读课文；背诵课文，积累语言，开展语用训练。 然后再利用 3 课时完成主题丛书生灵友情阅读教学。学生能用 5 课时完成 阅读，是我们坚持课内大量阅读教学，打造自主互助学习式课堂的必然结果。 2. 1+X课例辐射教学。教学六上第五单元过程中，第一课时重点学习青海高原一株柳，引领学生掌握此类写景状物的文章学习要点：主要内容、景物特点、作者感情。第二课时通过学案，完成主题丛书倾听自然的声音两个单元阅读教学。 然后依照 1+X课例辐射教学策略，完成苏教版另外两篇文章和主题丛书 4 个单元的阅读教学。以点带面，点面结合，让学生在大量阅读中习得丰富的语言。 3.主题诗文诵读策略。六下第一 单元主题为壮丽山6 / 6 河，我们选用日日诵中的沁园春雪开展诵读。通过四步诵读法：情境导入 范读引领 玩味赏析 背诵积累，让孩子在反复诵读中尝到了一点涛文味道，加深了对中国传统语言的认同和传承。 4.主题探究阅读策略，学完鞋匠的儿子后，孩子们提出了很多有趣的问题，品读林肯主题探究阅读随之产生。第一步 策划阅读方案，明确目标；第二步 进馆阅读，重点读好林肯美国历代总统等主题书籍；第三步 小组汇报，展示成果。主题学习馆为学生开辟了崭新的阅读渠道，也是语文主题阅读一 道亮丽的风景。 语文主题阅读面向全体孩子，每个孩子在阅读中都能感受到成功和喜悦。它把学生从题海引向书