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1 / 3 语文教学论文：浅谈语文导语的设计 开启课堂宝库的金钥匙 浅谈语文导语的设计 施坤民 特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒， 带领着学生登堂入室。 那么，什么样的导语才算是好的导语呢？明确了优秀导语的基本要求才能去构思去设计异彩纷呈的导语。本文就优秀导语的基本要求简述如下： 一、导语设计应具有新奇性 美国教育心理学家布鲁纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。2 / 3 倘若课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去 探讨知识的奥秘。一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。 二、导语设计应不乏知识性 导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。 三、导语设计应具有艺术性 导语 设计具有艺术性，是指美感性与情感性的结合。“爱美之心，人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计时要力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生以美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。 在追求美感性的同时，也要注意情感性：从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望3 / 3 拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。 教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。 总之，教师设计的导语只有做到美感性与情感性的结合，才能满足学生的需要，让他们在美与情构
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