二年级上册语文第六单元生本备课教案

昌吉市三小电子备课教案单 元 备 课教学内容第六组教材包括“识字6”、窗前的气球、假如、日记两则、古诗回乡偶书、赠汪伦及语文园地六。教材分析“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。教学目标1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累反义词，以及好词佳句。4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。 3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 4.积累反义词。教学难点积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。教学方法在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。教学中应注意的问题本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。学情分析启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。课时安排本单元教学建议13课时，其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容识字六教学三维目标知识与技能：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。过程与方法：1、联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2、在反复朗读中陶冶美好情操。情感态度与价值观：1、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。德育目标陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学难点资料的搜集，朗读感悟的学习。教学准备多媒体课件。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加第一课时课时目标：1、初步认识9个生字。 2、正确，较流利地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。前置性作业：1、熟练、有感情地朗读课文。2、正确认读生字，会组词。3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的或丑恶现象的小故事，讲一讲。4、搜集你感兴趣的、有关对子的知识写在下面。（不会的字可以写拼音。）5、读了这篇课文，你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（在书上注明）教学过程： 一、导入1、导入：谁能讲一讲平时你看到的或听到的认为美的或丑恶现象的小故事。2、教师引导归纳，谈话导入。二、教师范读课文，学生汇报有关对子的知识。三、学生在小组内学习课文。教师提出学习要求：1、小组长检查课文预习情况。2、小组内采取不同的形式朗读课文。3、读后，说一说读懂了什么？有什么发现？还有哪些不理解的地方？4、以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。（在课文上面有一个单元引言，如果学生的汇报涉及不到，教师可进行引导。）四、学习生字。1、以小组为单位自学生字，教师巡回指导自学能力较弱的小组。2、大屏幕出示生字，利用多种形式检查自学情况。（齐读、分组读、抽号读、开火车读等。）3、交流识字经验，发现识字方法。（引导学生说一说，可以用什么好方法记住这些字）五、熟读课文，巩固识字。第二课时课时目标：1、巩固生字，会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学过程：一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正。2、小组内多种形式读词语。3、教师检查自学效果。二、诵读课文、拓展交流1、用自己喜欢的方式诵读课文。2、齐读课文一遍，提问：除了课文中的这些对子，你还知道哪些对子？3、小组内交流。4、以小组为单位，到台前汇报交流。三、指导写字 1、课件演示字的笔顺笔画，然后小组内结合范写，观察字形，说一说在书写时应该注意什么？2、描红，临写。3、展示，评议。（先自己介绍，再让其他学生评议。）四、说一说学了本课，你有哪些收获？五、拓展作业：把学过的对子背给其他人听。板书设计识字 6 （爱的奉献）美一丑 爱恨 真诚虚假 冷漠一热忱贫一富 冷一暖 饥寒温饱 索取奉献反思札记昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容22、窗前的气球教学三维目标知识与技能：1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中所要表达的美好友情。过程与方法：抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。，德育目标懂得珍惜友情。教学重点识字、写字。教学难点1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。教学准备课件、生字词卡。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加前置作业：1、借助工具书，扫除文字障碍，在此基础上读熟课文。2、用自己喜欢的方式做本课的生字卡片。3、在熟读课文的基础上，想一想课文讲了一件什么事情？4、老师说过，窗前的气球它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢？5、二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？第一课时课时目标：1认识7个生字。正确书写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、课前谈话 同学们，我们在举行元旦晚会的时候，把教室装饰得非常漂亮，教室到处都挂满了什么？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛，但今天老师向大家介绍的气球却有另一个作用，等我们学完了课文以后就明白了。二、初读课文，学习生字新词。1、指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。2、用游戏的形式巩固识字，积累词汇小组抢字组词游戏生字角色扮演游戏3、指导写字。三、初读课文，感知大意1、读全文，读准生字字音2、指名分节读课文正音，3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。4、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？听同学们再读课文，划出有关的词句。5、指名汇报。6.小组合作，探讨课文主要说了一件什么事情。（1）小组成员交流。（2）每个小组选一名同学向全班同学汇报。（3）其余同学评价，可以补充。四、拓展作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意说一说？先在小组里交流，再班内汇报。揭示中心内容：关爱五、小结第二课时课时目标: 抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。教学过程：一、复习导入，巩固识字。1、小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读：科利亚传染病医院呆呆地没意思2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流、说话。师：什么是“传染病”？提示：1、像“非典”这样的病就是传染病。 2、会传染给别人的病。过渡：同学们，科利亚病了，住进了医院。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，引生入境。）二、朗读感悟，体验语言。（一） 学习一、二段，体会“没意思”1.指名读第一段抓重点词句理解：医院规定，谁也不准来看他，他也不准到病房外面去。理解谁也不准，妈妈不准来，爸爸也不准来，爷爷、奶奶也不准来.启发学生谈自己生病时一个人孤苦伶仃时的心情。 过渡：老师真能体会你的心情，现在科利亚和你一样呢， 2、指名读课文第二段，体会“没意思”教师通过点评语言来帮助学生体验“没意思”的具体象征。如：我从你读的声音很轻，感觉到一种担心.我从你突出了“静静地”“呆呆地”感觉到他很孤单3、投影出示：背景画面：柯利亚躺在病床上很苦恼。4、引导想象，体悟语言：a、同学们啊，老师读到这儿，觉得柯利亚在这儿静静地、呆呆地并不是在看，他能看到什么呢？我觉得他肯定在想。你们来谈谈，他在想什么呢？b、学生想象回答c、他想的这些能实现吗？所以柯利亚觉得怎么样d、带着你的体会再来读读第二自然段。读出“没意思”的感觉 5、师生接读第二段。6、音乐渲染，感情朗读a病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞通过朗读表达出来吧！b指名两生读。c配乐齐读。（二）学习三五段，体会同学深情出示投影背景画面：两幅图，一幅是柯利亚躺在病床上愁眉苦脸的情景，一幅是柯利亚看着窗外的红气球笑着的样子。过渡：刚读出来柯利亚的没意思，可是我们又看到了他高兴的笑了。这说明一定发生了有意思的事改变了他的心情。1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）2、细读课文，明白心情变化的原因a为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！b交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）c科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。 3、理解语言，体验同学间的深情厚谊a、正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？b互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示填空：当科利亚时_，米沙_。当米沙时_，科利亚_。c正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？d此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。学生交流，并上台板书。4、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。5、指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。 三拓展延伸深化主题 1、二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？2学完了这篇课文以后老师的心里暖融融的，你们有什么感受？四小结板书设计22、窗前的气球 爱 真没意思 高兴地笑了友情 反思札记昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容23、假如教学三维目标知识与技能：1、认识本课9个生字，会写课文的8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自渎自悟，交流阅读感受。德育目标培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点识字、写字，正确、流利、有感情朗读课文。教学难点有感情朗读课文。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)前置作业：1、用自己喜欢的方式学会生字新词。2、熟读课文，要读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。 3、假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?第一课时课时目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字。2、初读课文。教学过程：一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、小组内学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、学习要写的字，指导书写1、学习步骤：小组交流，记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、指导书写，教师范写，注意重点的提示 3、学生书写汉字，教师巡回指导。 4、展示学生作品，评析。第二课时课时目标：1、在整体把握课文内容的基础上，让学生自渎自悟，交流阅读感受。2、培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习：A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、交流自学情况5、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）6、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的出来。个案添加个案添加板书设计假如我有一枝马良的神笔 给小树画太阳 快活地成长给小鸟画谷粒 不再哭泣 给西西画好腿 快乐游戏反思札记昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容24 日记两则教学三维目标知识与技能：1、认识13个生字，书写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解日记的格式，开始学写日记。过程与方法：抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。德育目标懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学重点熟读课文，有感情地朗读课文。创设情景开展谈话练习，使学生懂得应该关心有困难的人。结合课后学习小伙伴的提示让学生有写日记的兴趣，开始学写日记。教学难点了解日记的格式。教学准备多媒体课件教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加前置性作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、正确认读生字，会组词。3、通过调查、访问、查资料等方式了解什么是日记及日记的格式？并简要记录。4、读了这篇课文，你读懂了什么？写出你的感受。还有哪些不明白的地方？（在书中注明）5、在父母的帮助下，以日记的形式简要写写今天发生的一件有趣（或其他）的事。第一课时课时目标：1、认识13个生字，书写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解日记的格式。教学过程：一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）（结合前置作业）学生回答自己了解的内容。师：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气。今天我们学的课文就是两则日记。（揭题板书）二、教师范读课文。三、分小组合作学习。教师多媒体展示学习要求：1、小组长检查课文预习情况。（读文和识字交流识字经验）2、组内采取自己喜欢的形式朗读课文。3、组内交流自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方。4、以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。5、说说两则日记分别写了什么事。四、指导写字1、同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。3、示范书写，重点讲解。第二课时课时目标：1、抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。2、学习写日记。一、复习回顾1、有感情朗读课文。2、大屏幕出示生字，利用多种形式检查生字掌握情况。二、分小组阅读质疑，在阅读中探究1、小组内用自己喜欢的方式读文。2、小组汇报本组讨论交流的问题和收获。3、集中问题，共同讨论：引导学生从以下方面汇报： （1）、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？ （2）妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4、引导体会两则日记，体会“我”的心情并指导朗读，并随机出示课件，帮助感悟。 三、延伸拓展（结合前置作业） 1、展示日记。指名上台读自己写的日记，评出写得好的贴在光荣榜上。2、当“小医生”修改日记。a、教师出示几则日记。这些日记“生病”了，你能给他们“治病”吗？b、指名上台修改日记。学生评议板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）反思札记 昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容25、古诗两首教学三维目标知识与技能：1认识8个生字。会写6个字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法：创设情境引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。德育目标懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、有感情的朗读并背诵。教学难点把古诗编成故事并演一演。教学准备课件教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加前置作业：1、结合拼音把古诗读熟，能背诵最好。2、借助工具书，能把古诗的意思弄明白。3、生字用自己的方式把它记住。4、课外搜集贺知章和李白的古诗，准备和同学交流。第一课时教学目标：1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、有感情的朗读并背诵。3、把古诗编成故事并演一演。教学过程：一、学习回乡偶书 1、学生简介作者及背景。2、小组检查读课文，解决疑难问题。3、小组学习本首诗中的生字词。二、小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。三、结合自己的想象 ，将古诗编成故事，在组内演一演。四、小组再读课文并在组内背诵。五、学完这节课你有什么收获？第二课时教学目标：1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学过程：一、学习赠汪伦1、学生上台介绍作者2、小组检查读课文，解决疑难问题。3、小组学习本首诗中的生字词。二、小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。三、小组讨论：诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？小组汇报四、小组合作学习：创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。五、小组背诵古诗。六、你在课外搜集了李白的哪些诗，读给同学听一听。七、学完这节课你有什么收获？板书设计回乡偶书 赠汪伦贺知章：唐朝 李白：唐朝思念家乡 珍惜友情热爱家乡 珍惜朋友反思札记昌吉市三小电子备课教案教学时间教学内容语文园地六教学三维目标知识与技能：1、学会运用“熟字相加”的方法识记“我的发现”中的六个生字；2、正确认读两个多音字并会组词；3、积累语言、学习使用标点符号；4、通过朗读、口语交际、展示活动培养学生口头表达能力和参与活动的能力。过程与方法： 让学生自主发现识字方法及多音字特点，在认、读、说、写的过程中积累语言和运用语言，创设情境完成口语交际。德育目标知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。教学重点诵读儿歌，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣；进行口语交际。教学难点知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。教学准备生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加前置作业：1、 读字、词、句，认读生字，发现识字方法。2、 积累多音字。3、 搜集关于爱的句子、文章。第一课时课时目标：1、学会运用“熟字相加”的方法识记“我的发现”中的六个生字；2、正确认读两个多音字并会组词；3、积累语言、学习使用标点符号；教学过程：一、识别字形1、出示生字，同学拼