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1 / 2 打开文字的褶皱展示课评课稿 打开文字的褶皱展示课评课稿 刘 *老师上的是一节诗歌鉴赏课，有一个动听的名字打开文字的褶皱。刘老师选取了两首词虞美人声声慢，教学设计围绕诗歌情感展开。 刘老师的教学设计符合 “ 三三式 ” 教学模式，完整呈现了课前三问，课中三段，课后三思的备课要求。 教学环节由旧知复习引入，学生默写长恨歌。自然过渡到教学目标展示，明确鉴赏文本。 第二步是指导吟诵两首词。首先由学生分组朗诵，力求读出情感，读出感悟。然后教师范读，刘老师准确表现出了声声慢虞美人 的音乐美和蕴含其中的愁思，让学生受到了启发。 第三步是情感赏读，采取分小组讨论形式进行。学生就两首词表现出的 “ 愁 ” 不同之处进行赏析。通过合作、探究，学生进行展示。总结出往事之叹、亡国之恨、思乡之苦、物是人非；独居之苦、丧夫之苦、亡国之恨等情感内涵。教师在学生探究基础上进一步提出两者区别，让学生从写作角度和作者身份进一步探究。通过比较阅读，学生掌握了两者的情感异同，并对产生不同的原因进行了深入探究，很好掌握了2 / 2 这两首词。 第四步拓展延伸，刘老师继续围绕 “ 愁 ” 字展示几组诗句，让学生诵读、赏析 ，拓展同类型词的积累。最后留作业，让学生赏析声声慢。 刘老师的这节课紧扣情感，选择两首词进
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