《拆装圆珠笔》活动反思

1 / 3 拆装圆珠笔活动反思 拆装圆珠笔活动反思 按照预先安排的课程，本周安排了科学活动拆装圆珠笔。考虑到，现在用圆珠笔的孩子不多，所以我提前跟家长联系，请他们给孩子提供圆珠笔，并引导孩子进行简单的观察。 活动开始了，每个幼儿拿到自己所带的那一支圆珠笔。我先让他们仔细观察圆珠笔的外形和零件。有的幼儿说圆珠笔的身体是长长的，有的说按下按钮笔尖就可以伸出来，还有的说圆珠笔是由笔管、按钮和笔芯组成的。针对孩子们的回答，我并不急于评价，而是一一用图画展示幼儿观察到的零件，引导幼儿说出它们的名称。接着我问道 ： “是不是还藏着其他零件呢 ?这些零件藏在什么地方 ?请你们把笔拆开来看一看，并且把拆下来的零件一个一个排好队伍，千万不要弄乱和搞丢。 ” 立刻，孩子们迫不及待地操作起来。有的孩子很快就把笔拆开了，并和同伴说着：这是什么？那是什么？这个象什么？我就请个别幼儿进行介绍，并把他拆开的笔的各零件用视频转换仪在电视屏幕上展示。通过比较，大家发现了一些不同。如有的圆珠笔有弹簧，有的则没有，而有的有笔帽。我就紧接着问： “看看有笔帽的笔有弹簧吗？有弹簧的笔有笔帽吗？ ”大家一看， 立即有了总结：有弹簧的没笔帽，没弹簧的有笔帽。 “现在你知道设计师为什么这2 / 3 样设计了吧？ ”个别孩子点点头，总结道： “我知道了，有弹簧的笔，这个头能缩进去，没有弹簧的笔不能缩进去，所以要带一个笔帽。 ”我赞许地点点头。 接下来，我要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔。孩子们立刻行动起来，可是装着装着就犯起难来：有的笔芯放进去后盖子没法拧紧，有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事 ?孩子们倒是不服输，一次又一次拆开重装。摆弄来摆弄去，结果有的孩子不小心把弹簧或小零件 弄丢了，都纷纷向我报告，我表示爱莫能助，只能仔细寻找丢失的零件。也有些幼儿已经顺利地将圆珠笔组装好了，他们兴奋地说：“嘿，看我成功了 !”他们将装好的笔向同伴炫耀，惹得那些没装好的幼儿有些心急。有的幼儿拿着弹簧不知道怎么装，我就请他观察边上同伴的操作，后来他们终于摸索出来，装对了弹簧。举着自己装好的笔，脸上洋溢着满足的微笑。 此时，我走过去轻声对装好笔的幼儿说： “你能不能把组装的顺序记录下来呢 ?桌上有各种零件 的标记图，如果需要，你们可以用。想一想怎样记录才能让别人明白安装零件的顺序和位置？ ”幼儿 c 和幼儿 H 等几人想了想，开始尝试记录。他们取了纸和笔以及胶棒一起忙起来。最终有几名幼儿成功了，记录比较详细，粗略地也能看得懂。 总结今天活动，我发现孩子们对这个活动兴趣很浓，操作时3 / 3 很专注，因此大部分的孩子都很好地完成了任务，有个别几个孩子由于拆装时不仔细小心，因此少了零件，装不起来了。这个意外也让孩子发现了少了任何一个零件，圆珠笔就不能使用了。活动中，孩子们从外部构造开始观察，然后通过操作对内部构造进行了解 ，最后通过对零件的组装再次让孩子了解每一个部件的位置，更好对圆珠笔的构造进行了了解。 在原定的目标中，我的第二个目标是 “尝试用简单的方法记录操作程序 ”。为了突破这个目标，我为孩子们提供了零件的记录纸，让孩子们在组装之后，将组装顺序编上序号。记录纸的提供不但没有起到作用，反而给孩子造成了困扰：边装边记录对孩子们来说有难度；装好以后让孩子回忆记录也比较难，而且很多圆珠笔的款式不同，记录时寻找零件图很麻烦凌乱。因此，活动后觉得记录纸可以省去，这样孩子的操作会更开心！ 整个活动忙忙碌碌， 不过大家都很专注，碰到了困难认真研究，取得了成功雀跃不已。看来大班的孩子已经有了一定的个人