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1 / 3 掌声教学设计六 掌声教学设计六 作者：佚名转贴自：转载点击数： 65 第二课时 【目的要求】精读课文。 一、复习 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、精读训练 1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。 2、自由读课文，思考： “ 说也奇怪 ” ，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？ “ 那次 ” ，指的是哪次？ “ 像变了一个人似的 ” ，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？ 3、 讨论： （不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用 “ 说也奇怪 ” ，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。） （略） 小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。 2 / 3 后来呢？练读 “ 像变了一个人似的 走进了舞蹈房 ” 。 为什么会有这些变化？莫大 4 ，复述 “ 那次演讲 ”的经过。练读小英来信中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？ 出示：是啊，人人都需要掌声 献给别人。 这段 话告诉我们什么？你是怎样理解的？ 小英处于什么困境？ “ 掌声 “ 指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助） 齐读。 4、练背 4 。 三、感情朗读全文 四、质疑释疑 五、作业 1、抄写词语。 2、背诵 4 。 3、完成练习册。 板书： 21 掌声 珍惜别人的掌声 把掌声献给别人 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更
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