如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣.doc

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，所以教师应该积极创新教学方法，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣。立足于学生的发展特点，就如何在教学中激发学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师积极创新教学方法能够有所帮助。 中国论文网 /9/view-13051312.htm关键词：小学数学；学习兴趣；多媒体设备；生活化教学法 一、充分使用多媒体设备，提高学生的认识能力 教师在教学过程中充分使用多媒体设备，不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候，应该充分使用多媒体设备，从而实现构建小学数学高效课堂的目的。例如，教师在教学“正方体和长方体”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示冰箱、音响和牙膏盒的图片。然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观看这些图片，并说一说这些图片有什么特点。”学生认真观看图片内容，在观看之后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“这些物体都有六个面。”还有的学生说：“这些物体都有十二条边。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得非常好，这些物体就是长方体，长方体不仅有六个面，而且它们是面面相对的，下面请同学们结合实际生活，想一想，生活中还有哪些物体符合这样的特点。”学生展开了激烈的讨论，有的学生说：“讲台上的粉笔盒就是长方体。”还有的学生说：“我们在生活中经常看到的墨水盒也是六个面，而且是面面相对的，所以它应该也是长方体。”教师笑了笑对学生说：“刚刚同学们说得很好，墨水盒应该是正方体，下面请同学们和老师一起学习一下正方体的有关内容。”教师一边说一边利用多媒体设备展示正方体的图片，然后对学生说：“同学们看一下长方体和正方体有什么不同。”学生积极回答教师提出的问题“正方体的几条边应该是相等的”，这样学生在观看图片的过程中加深了对知识的认识。教师通过让学生观看长方体和正方体图片的方式将多媒体设备与教学内容进行有效的结合，这样能够让学生更积极地参与到教学活动当中。 二、有效地使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣 研究表明，学生在游戏的过程中能够有效地挖掘自身内在潜能。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候，应该将游戏教学法与教学内容进行有效的结合，从而实现提高学生学习效率的目的。例如，教师在教学“分数四则混合运算”的时候就可以采用这样的教学方法。学生在学习这部分内容的时候经常会出现运算速度慢、效率低的问题，教师将提高学生的运算能力与游戏教学法进行有效的结合。首先教师将学生进行有效的分组，并编号为一组、二组和三组。然后教师对学生说“今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫做比一比，下面老师给大家介绍游戏规则：游戏一共分两个环节进行，第一个环节是轮流答题，就是说每个小组轮流回答老师的问题，回答正确的小组可以得2分，回答错误的小组不得分，同时其他两组可以得1分；第二个环节是抢答，老师将给出两个问题，同学们对老师给出的问题进行运算，然后抢答，回答正确的小组可以得3分，回答错误的小组不得分，获得分数最高的小组即为获胜”。学生积极在小组内准备，这时教师对学生说“轮流答题开始，请一组学生回答 是多少”，一组学生迅速开始运算，然后回答说“答案应该是 ”，教师说“回答正确，得2分，下面请二组同学回答8 -4得多少呢”，二组学生异口同声地回答说“应该是8”，教师笑了笑说“回答正确，得2分”，这时教师给三组出题“请回答（ + ） 是多少呢”，三组学生回答说“ ”，教师看了看三组学生说“真的是 吗，回答错误，正确答案该是1，一组同学和二组同学分别得一分”，这时三组学生立刻认识到了自己的运算错误。这时教师对学生说“下面我们开始抢答，请同学们回答 -（ - ） ”，二组学生最先抢到，并回答说“答案是1/9”，这样二组学生分数暂时领先，这时教师对学生说“下面请同学们回答第二道题： + ）15”，二组学生又率先抢到了题目并正确地说出问题的答案，最终以二组胜利结束了游戏。学生在游戏中有效地提高了自己的运算能力。 三、充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感 教师在教学过程中有效地使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上增强学生的代入感。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极创新教学方法，将生活化的教学方法与教学内容进行有效的结合。例如，教师在教学“百分数”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说“我们在生活中经常会听到说：一项网络调查显示，有85.53%的网民，近几年一直没读过名著。此外，8.58%的网民近十年没读过名著，还有6.75%的网民表示从来就没读过名著。那同学们知道其中出现的85.53%、8.58%和6.75%这些数字后面带的符号是什么意思吗”，学生认真地思考，这时学生一回答教师提出的问题“这应该是百分数，之前和妈妈去银行的时候看到过”，这时教师对学生说“这位同学们说得不错，这就是我们今天要学习的百分数的有关内容”。这样不仅创新课题导入，还使学生将