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1 / 3 推敲教学赏析 fontsize=6推敲教学赏析 作者：佚名转贴自：转载点击数： 59 霞飞 看了特级教师贾志敏推敲的教学实录，感觉亲切轻松，整堂课给人一种清新的感觉。 给我感受最深的有这样几点： 一、精彩的导入。 贾老师的导入轻松自如。 “ 趣 ” 贯穿始终。他通过“ 木 ” 、 “ 休 ” 的造字方法； “ 左 ” 、 “ 右 ” 单独、合起来不同的意思，引入 “ 东 ”“ 西 ” 分开、合起来的不同意思。最后引出 “ 推 ”“ 敲 ” ，引出课文。他这样围绕有趣的汉字导入话题，学生时而 议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答，增强了亲和力。学生学得主动活泼有趣味。 二、实践的训练。 在对课文内容概括的时候，贾老师通过：（ 1）贾岛在（ ）去（ ），结果（ ）。（ 2）他对诗中的()字究竟是用（）还是（）犹豫不决，甚至于（ ）。（ 3）结果冲撞了（ ），（ ）和贾岛一起商量，（）认为还是用（ ）好。理由有三： 1、（） 2、（） 3、（）。这样三2 / 3 条填空，让学生反复练说，最终比较流利的说出一段话。正是通过课文让学生实践运用语言，培养了学生的口头表达能力，也为熟记课 文内容打下基础。 三、对学生朗读兴趣的激发。 、 “ 这一句，完全可以做别人的示范 ” 一个学生在读课文某段时，读了一大段，只有最后一句，读得稍微好些。贾老师没有婉转地批评他，也没有置之不理，而是出人意料的对他读的最后一句，大加赞扬。 “ 哎呀，最后一句读得真好！完全可以做别人的示范，请你把最后一句再给大家示范一下。 ” 学生十分激动，因为这也是他所没有预料到的。他在贾老师的鼓励下，把最后一句又读了一遍，这一遍读得更好了。我想：这个 孩子以后一定会更爱读书，更爱有感情朗读课文的。只有随时发现学生朗读时的闪光点，不断提高学生朗读的兴趣，学生才可能真正喜欢阅读，真正喜欢有感情的朗读课文。 、 “ 不要紧，没关系，再来一次 ” 一个女同学在读到最后一段时，短短的一行字，竟出现了几处错误。 “ 斟酌 ” 读错了，停顿也没有停好，十分地不熟练。贾老师并没有着急，而是耐心的指出了学生的错误，同时和蔼可亲的对她说： “ 读得不好，主要是我们没有预习好，没有多读几遍。不要紧，没关系，再来一次，一定会读好的！ ” 那个女生定了定神，又读了一遍，读得比上 一遍好3 / 3 了些。在有感情朗读课文的指导上，不断鼓励学生，帮助学生树立信心，这也是使学生朗读水平不断提高的一个原因吧。 贾老师的课堂有充满情趣化的语言，鼓励的声音，学生受到了潜移默化的感染，对学生产生了深远的影响。扎实的语
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