规律性教学在初中英语教学中的应用.doc

附件一： 论文题目： 谈规律性教学在初中英语教学中的应用作者姓名：张海旭 （出生年月：1975年05月11日 民族：汉 性别：男 ） 工作单位： 吉林省 四平市 伊通满族自治县大孤山镇九年一贯制学校 通讯地址：伊通满族自治县大孤山镇九年一贯制学校邮 编：130711 联系电话： 013630950110 电子邮箱： 职 称： 中教二级教 龄： 15使用英语（新目标）8年附件二： 承诺书 本人保证此次提交参加首届“人教杯”全国初中英语教学论文大赛的论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ 承诺人（签字）： 张海旭2010年 8月 1日谈规律性教学在初中英语教学中的应用摘要：2006年暑假期间我有幸参加了由人民教育出版社、吉林省教委和公主岭市新华书店联合举办的初中英语新目标教材培训会。与会期间，得到了新目标英语教材主编张琳琳老师和省教委丁薇主任对教材的精彩讲解，受到很大的启示。回来后，进行了大胆的尝试和实践，摸索和总结出了一些不成熟的想法，并实施到教学中，已经颇见成效，即英语的规律性和任务型相结合的教学。本文将重点谈英语的规律性教学在初中英语教学中的应用。关键词：语音规律 拼写规律 句子规律初中英语新课程标准对三级、四级的语言目标没有描述，但对五级，即初中毕业水平的语音要求中有一条是：根据读音拼写单词和短语。这说明，拼读能力和拼读规则的培养和落实，要在日常的教学中进行不断的复习和加深,学生才能有更多时间去进一步感知语言。因此要在教学中刻意加大单词的拼写和发音规律的训练，以及对语法规则的渗透。在七年级完成过渡，八年级上学期完成简单句和时态的语法讲解。实际证明利用这种方法大大缩短了英语入门的时间，八年级时的英语学习逐渐得心入手，从而提高学习的兴趣，增强学习自信心，促进良好的学习习惯和学习策略的形成，发展自主学习能力。这是我们解决问题的突破口，现就具体措施阐述如下：一、语音规律1发声时，气流和声音受到唇、齿、舌和软腭的阻碍时，发出的声音在英语中就是辅音，而在汉语中就是声母。两者的区别是英语的辅音有轻、浊之分，且辅音发音短促有力，而汉语拼音的发音则没有轻、浊之分。发声时，气流和声音不受唇、齿、舌和软腭的阻碍时，发出的声音在英语中就是元音，而在汉语中就是韵母。两者的区别是英语的元音有长元音、短元音和双元音，汉语拼音的韵母没有长短之分。英语单词中多数是由几个辅音和元音相拼而成的，即多个音节。汉语中的汉字是由一个声母和一个韵母相拼而成的，即单个音节。一个元音可以代表一个单词，一个韵母也可以代表一个汉字。在英语中有成音节（两个辅音构成），如：/sn/和/sl/,还有辅音连读的现象如：/sw/,/sp/,/tw/等等。另外英语中有元音在先辅音在后的现象，但在汉语拼音中却没这两种发音现象。同时英语单词一词两音，一词多意的现象与汉语的多音字，多义字也很相似。语调在汉语中有一、二、三和四声，英语中只有升、降调，正好相当于汉语中的二声和四声。这一问题说清楚后，加上英语单词拼写规律的训练，学生就掌握了打开英语学习大门的一把金钥匙，从而不会产生对英语学习的神秘感和畏难感，在日后的学习中就不容易出现Chinglish（中式英语）的尴尬现象。二、拼写规律英语单词中的辅音字母和辅音字母组合的发音十分有规律，变化少，而元音字母和元音字母组合的变化相对较多。通过学习，使学生在一开始就注意到英语单词中的字母和字母组合的发音是有规律的，从而在英语单词的认读和记忆中就自然而然避免了单纯只记字母和用汉语标音的低效且枯燥现象的出现。学生也愿意尝试去猜读记忆一些他们并不认识的词汇，在实践和摸索中培养了学习自信心，也体验到了成功的喜悦。另外，名词的复数形式和动词的第三人称形式变化规则相同；还有变y为i加es；变y为i加eth ； 变y为i加ed，都是在用i换掉y； 合成词，派生词，词的前后辍等等英语单词的拼写变化规则都有异曲同工之效。这样学生在初中阶段的学习就不会用大量时间去机械地背单词，而有充足的时间学习更多的英语知识。三、句子规律我们应该比较清楚地知到初中生在小学阶段已掌握了较多的句子，有了一定的英语知识基础，因此在初中阶段我们要重视英语句子是有规律的这一特点来指导教学。在教学中我总结出英语句子有三大规律。 主题鲜明，结构简单。（1） 主题鲜明。英语在表达时总是把句子中最关键的信息放在最明显的位置，或者是最先表达出来。如：再如There be 句型中核心的部分就是There be 后面的名词；It 强调句中的核心部分就是It is 后面的部分。hat is your name? 句中问句的核心词就是句首词what；How + adv./adj. 和 What + 名词的感叹句，人名和地名的顺序都是最重要和最细节的先表述等等。（2） 结构简单。根据英语句子的特点，英语句子大概可分为三类。 含有be 的句子，即主系表结构的句子：a主语+be+名词，“什么是什么”；如：It is a ruler. It isnt a pen.b主语+be+形容词，“什么是什么样的”；如：It is blue. It isnt red.c主语+be+介词短语，“什么在什么地方”。如：It is on the desk. Its not in the bag. There be 句型，“在什么地方有什么”，表示存在。如：There is a ruler on the desk.等等。 主谓宾结构的句型，“什么做什么”。如：I have a ruler. I dont have a pencil.否定句的变化口诀是：am is are ,not 后面加，没有它们仨，dont 来接驾，doesnt 只接他（he）她（she）它（it） 。由此扩展到各种时态，只要是有助动词，否定句的构成就是在其后加not。一般疑问句的变化口诀是：am is are，is are 在前面拉，没有它们仨，Do 在前面拉，第一人称我（I）变你（you）,Does 只拉他（he）她（she ）它（it）。由此扩展到含有be动词或助动词的各种时态和没有助动词的一般现在时和一般过去时。2.主先谓后，时间主线。（1）主先谓后，英语中的主系表和主谓宾结构的句子中主语总是在系表和谓语前面，不论是在陈述句，疑问句还是感叹句中都是如此。其中在疑问句中be 动词可充当助动词的作用，放在句首构成一般疑问句或在特殊疑问词后构成特殊疑问句。（2）时间主线，英语在表达时十分重视谓语的时态，即此事是什么时间发生的。时间可简单地分为过去，将来，或者是不分过去和将来的一般现在时；是进行时还是非进行时。这一语法现象全由谓语的拼写变化和用不同的助动词来完成。3. 能省就省，宁简勿繁。这一点是最好理解并掌握的语言现象。英语中的缩写，不重复和Yes或No等简单回答就是最典型的例子。学生在掌握以上诸多语言规律后，就能使得初中阶段的英语学习事半功倍，再练习英语时就有据可依，少犯句法错误，进而达到掌