《故乡》听课反思_第1页
《故乡》听课反思_第2页
《故乡》听课反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 故乡听课反思 故乡听课反思 今天，我有幸看了刘老师的故乡，受益良多，本节课充分体现了以学生为主体，教师为主导，有意识的营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。令我受益匪浅，是一节智慧的好课，一节异彩纷呈的好课。 首先，整堂课的设计，打破了小说课教学大多采用的抓住“ 故事的开端、发展、高潮、结局 ” 的通俗模式，采用了从后到前的过程。教学中，深入浅出，在分析文本时，简单入手，循序渐进 ,逐步挖掘主题内涵，这样学生既轻松地学习了课文，又深刻地了解了本文的主题，很值得借鉴。 其次，这节课大量应用了 “ 叙事学 理论 ” 进行对故事和文本境界进行梳理教学。课程中教师在叙事视角中很好的应用了第一人称主人公叙事，把作者的叙事话语变成故事话语，令人暗暗叫好。 这节课最大的亮点就是 “ 比较阅读 ” 。为了充分调动学生学习的兴趣，刘老师匠心独运，亲手 “ 炮制 ” 了一份 “ 山寨版 ” 的故乡。通过 “ 山寨 ” 版的故乡与原版故乡进行对比，提出 “ 问题探究 ” （ 1）这三个 “ 不满 ” ，你在故乡原文中呈现出来了吗？能找到依据吗？ （ 2）在山寨版中呈现出来了吗？能找到依据吗？呈现得有2 / 3 什么不同吗？ 进而从感性地发现差异到理性地分析解读差 异。学生面对两个版本，先是基本的 “ 找不同 ” ，例如找出情节、人物、情绪不同等等这对孩子们来说是不困难而且比较有情趣的事，所以孩子们也比较感兴趣，参与的积极性比较高，回答的积极并且答案有条理；通过对比，学生可以直接的感受并且表述出来；改动的地方是最值得深入探讨之处，让学生将感性刺激转入理性解读，得出结论：山寨版没有起点，不能突显。劳苦大众精神的扭曲。结论：山寨版没有起点，不能体现 “ 扭曲 ” 。所以一切问题通过对比一目了然。 并且避免了学生细碎的提问，是一种效率较高的教学方式。总而言之教师通过变易的方法，对文本进行 改造，进行 “ 山寨版 ” 和 “ 原版 ” 的对比，使鲁迅小说把过去、当时和未来都纳入到现在时态的特点更加突出。课堂上学生的思维活跃，探究积极性得以充分调动。 这样比较阅读，调动了学生探究的积极性，用 “ 山寨版 ” 与“ 原版 ” 进行对比教学。新颖、有启发性、有趣味性的设计，成功的吸引了学生的注意力，学生的学习欲望一下子被调动了起来，也
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论