《故都的秋》教学反思（第二课时）

1 / 3 故都的秋教学反思（第二课时） 故都的秋教学反思（第二课时） 由于我以前上公开课，都是上的古代的诗歌和散文，这一次，我想尝试一下上现代散文。在对比了荷塘月色和故都的秋两篇写景抒情散文之后，我选择了故都的秋。在此之前，有去听过邢老师评点故都的秋，特别强调扣文本和画面的整体感。于是，我把教学的重难点定在对故都的秋的五幅画面的赏析感悟上。 我也有想过设计一个课时，把这篇课文讲完，但是 “ 功力 ”不够，在另外一个班实验的时候，没有完成教学任务，重难点也没有突出出来。于是，我就设计了两个课时 ，第一课时主要任务是找出文章的文眼，理清文章的结构，初步体会郁达夫对故都的秋的眷恋之情；第二课时重点赏析画面，理解情感上。 邢老师一直鼓励我们要大胆放手，要真正发挥学生的主体性。但是，上课之前，我还是很担心学生，害怕启而不发，课堂沉闷。实践证明，我们的学生表现是优秀的，让我有一种惊喜的感觉。 在学生探究遇到困难时，尽管有示例，但是没有讲透彻。既然是示例，就要教给学生思考的角度和方法，教会学生怎么思考，要把自己思考的过程让学生感受到。比如说从都市闲人闲话秋凉中，怎么就能体会到 “ 悲凉 ” ，明确作者是从内2 / 3 心感受 的角度上讲的，第一，都市闲人微叹 “ 一层秋雨一层凉啦！ ” 它触动了闲人内心隐秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。第二，此时的作者，颠沛流离，居无定所。都市闲人他们的微叹互答的这份悠闲的生活也是作者内心向往，而现实难求的，让我们体会到了作者内心的悲凉。 在课堂练习环节，学生很踊跃的到黑板上写，老师评价处理的过于简单。如果充分发挥学生的主观能动性，让学 生自己评价解释优点和缺点，效果会更好。我们上课所设计的每一个环节，都要思考课堂效果，思考怎么做效果更加，最大程度的发挥它的作用。 课堂思考环节，过度的很不自然，直接展示 ppt 上的问题，没有很好的做好衔接，导致 “ 收 ” 得太匆忙。在时间的掌控上还是很欠缺，原本设计好的结束语，也没有来得及说。 作业布置太匆忙，教学设计上写以 “ 校园的清晨 ” 或者 “ 海南的春天 ” 为题，写大约 300 字的文段，后面有指导的： 1、明确情感基调； 2、选择有利于表达情感的描写对象； 3、细心观察，用心体会找出能够表达情感的景物特征； 4、描写时，要 选择恰当的形容词、副词、动词等，还要运用恰当的修辞； 5、写出真情实感。这既是对学生写作的指导，又是3 / 3 对本文写景抒情散文写法的一个梳理总结，没有展示出来，也是一个遗憾。 总之，在以后的教学中，要特别注意以下几点，第一是要相信学生，放开，发挥他们的主观能动性，同时在放开的内容上也要有取舍；第二，思考想 “ 收 ” 的技巧；第三，每一个教学环节都要最大程度的发挥它的作用；第四，要重视对学生的方法技巧指导；第五，紧扣文本，注读。 “ 学贵有恒，道在悟真 ” ，在以后的日子里，