《故都的秋》

1 / 5 故都的秋 莲山课 件 m故都的秋教学设计 作者：郁达夫 教案设计：鲁坤 教学目的： 1、整体感知课文，品味语言，体会作者的思想感情。 2、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 3、学习散文鉴赏、写作的一些基本方法。 教学重点： 1、领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。 2、通过语言的品味体会文章的思想感情。领略故都的秋声、秋色、秋味。 3、理解掌握对比映衬的手法 教学时间： 两课时 教学方法 1、讨论式教学 ,实施教学互动，充分调动学生的学习积极性。 2、读 练结合，引导运用知识。 教学步骤： 第一课时 2 / 5 教学目标： 1、整体感知课文，体会作者的思想感情。 2、领会学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。 教学重点： 领会学习以情驭景，以景显情的表现手法。 教学过程： 一、导入 秋日里，毛泽东独立于橘子洲头，看到了 “ 万山红遍，层林尽染， 万类霜天竞自由 ” ，我们读到的是壮丽。 秋风中，杜甫登高，笔下出现了 “ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ” 的景象，我们读到的是悲凉。 由此可见，同样是秋天，人们的感受是不同的，今 天我们学习故都的秋看看郁达夫给我们描绘了怎样的秋。（投影展示课题作者） 二、学生自读课文然后探讨课文内容 1、看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？ 明确：秋。故都特有的秋色。 2、快速阅读全文，从课文中找出一句话概括 “ 故都之秋 ”的特点？ 明确： “ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来3 / 5 得悲凉。 ” （投影展示）是文眼，概括了故都之秋的特色。 2作者通过哪些景象的描写来表现 “ 故都的秋 ” 的 “ 清、静、悲凉 ” ？ 明确：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果（板书以学生说的为准） 三、研读 课文 （一）师引导分析第三段（听范读品秋味）。 请同学们找一找哪些地方能体现出故都之秋的 “ 清 ” 、“ 静 ” 、 “ 悲凉 ” 。 提示：引导时重抓景与情的关系和写景的角度（例如秋色、秋声）。 （二）分析第四段到第十一段所选景物如何体现故都之秋的“ 清 ” 、 “ 静 ” 、 “ 悲凉 ” 。（请同学们分组讨论四个大组各讨论一个内容） 明确：写秋槐 -落蕊 “ 脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。 ”“ 扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留 下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 ”（触觉、视觉、感觉写悲凉） 写秋蝉 -“ 衰弱 ” 、 “ 残声 ” 。（这本身就是一种悲凉。） 写秋雨 -“ 息列索落 ” 、 “ 云渐渐地卷向了西去 ” 、 “ 很厚的青布单衣或夹袄 ” （这里有环境的宁静，也有情和境的4 / 5 悲凉。） 写秋果 -“ 淡绿微黄 ” ，即使是写 “ 红 ” 也是 “ 红完 ” 。（也是一种清、静的淡色。） 小结：作者抓住秋的色、秋的声，通过听觉、视觉等写出了秋的味 “ 清 ” 、 “ 静 ” 、 “ 悲凉 ” 。 四、体会作者情感，引出写作方法。 故都 可写的东西很多，作者为什么要选取这些景物，来表现“ 清 ” 、 “ 静 ” 、 “ 悲凉 ” 的秋呢？（根据需要可结合课文后时间让学生联想作者背景。） 明确：一切景语皆情语，以情驭景，以景显情。（投影展示） 五、课堂演练 面对战乱的中国郁达夫展示了清、静、悲凉的故都，面对黑暗的旧中国朱自清写出了朦胧的荷塘月色，我们是否也可以借景抒发自己的某种情呢？ 提示：先确定情，再选取景，先说后写。（投影展示） 六、作业：（投影展示） 同学们，现正值阳春三月，请以家乡之春为题，写一篇散文，文中要有古代诗词的引用，体现家乡之春的 风貌。字数不少于 500 字。 小结：散文的鉴赏既要读懂作者笔下的客观现实，又要