《我捉住了风》教学设计

1 / 10 我捉住了风教学设计 我捉住了风教学设计 教学内容 我捉住了风 共几课时 共一课时 第一课时 课型 说话写话 第几课时 教 学 目 标 1、通过观察感受，认识身边各种各样的风，知道不同风的不同形态。 2、能用 “ 风像什么，它在干什么 ” 的句式完成一首小诗。 3、培养善于观察生活的习惯和热爱大自然的情感。 教 2 / 10 学 重 难 点 重难点：能用 “ 风像什么，它在干什么 ” 的句式完成一首小诗。 教 学 资 源 ppt 学程预设 导学策略 调整与反思 一、找到风 1、齐读题目。 3 / 10 3、小朋友读秋游中的句子。 4、思考哪些地方看到过风。 5、看图说话。 二、走进风 2、回忆北风。 4 / 10 3、回忆小池塘中的春风姐姐。 4、读古诗中的风 （ 1）找寻村居中风，说说它在干什么，它像什么。 5 / 10 （ 2）读古诗江上渔者，说说诗中的风像什么？它做了什么？ （ 3）听老师读诗风，说说诗人在哪里找到了风，风在做什么？风像什么？ 6 / 10 三、捉住风 1、读一读不同的风。写一写风像什么？在做什么？ 2、写写小诗。 一、找到风 1、今天老师要带大家去做一件神奇的事，我们一起来读一读题目 “ 我捉住了风 ” 。 2、我们怎么去捉住风呢？不急，先让我们去找找风。 3、请一个小朋友来读读秋游中的风。 “ 秋风起了，天气渐渐凉了。 ”“ 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时 像几只绵羊。 ”“ 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 ” 秋风像个魔术师一样，它一吹，天气就凉7 / 10 了，白云一会儿变成白兔，一会儿变成绵羊，稻子被它吹黄了，高粱被它吹红了，棉花被它吹白了。风可真神奇。 4、在我们的身边，也有神奇的风，只要有一双爱观察的眼睛，就一定能发现它。（板书：观察）风没有颜色，也没有形状，我们怎么把它找出来呢？你在哪些地方发现过风？ 5、请小朋友们看一看这几幅图，你发现风了吗？ 红旗飞扬，我看见了风。 ，我了风。 二、走近风 1、原来风就在我们身边，只要我们留心观察就一定能发现它。 2、其实在我们学过的很多课文中，也写到过风。出示图片。 （ 1）你还认识他吗？一起叫一叫他。 （ 2）他做了什么事？ （ 3）你觉得他像什么？ （ 4）出示句式：风像，大家都怕他。齐读。 3、除了凶猛的北风，我们也认识温柔的春风。出示图片。 （ 1）这是像 一样的春风。 （ 2）她做了什么？ （ 3）出示句式：风像一个小姐姐，把小池塘叫醒了。齐读。 4、小朋友们真棒，不但在生活中找到了风，还在课文中找8 / 10 到了风。有很多诗人也像小朋友们一样爱观察，他们把看到的风写成了优美的诗。 （ 1）出示古诗，请女生一起读一读这首诗： 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 你找到诗中的风了吗？ 诗中的风在干什么？除了和纸鸢一起在空中玩耍的风，还有别的风吗？ 风在天空中和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸，你觉得这首诗中的风像什么？ 出示句式：风像，它和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸。齐读。 （ 2）出示古诗，请男生一起读一读： 江上渔者 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 这首诗里的风做了什么？ 9 / 10 你觉得这里 的风像什么？ 出示句式：风像，它把海浪高高掀起，让渔船东倒西歪。 （ 3）接下来一首诗，让老师读给你们听，出示诗： 风 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了 诗人在哪里找到了风？ 风在做什么呀？ 风像什么呢？ 出示句式：风像，它在河面上做游戏。 三、捉住风 10 / 10 1、刚刚我们从 课文和诗歌中认识了很多不同的风，如果小朋友认真观察，就会发现不同的风有不同的样子。在我们的生活中有吹过我们发梢，抚摸我们脸庞的微风；有为我们带来花香，让我们感到愉快的暖风；有在炎炎夏日给我们送来清凉，让我们神清气爽的清风；有拔起大树，掀翻房屋的台风。你觉得风像什么？它在干什么？请小朋友们在写作纸上写一写，再和你的