《散步》教学设计_5

1 / 11 散步教学设计 文 章来源 m 散步教学设计 教学目标 知识目标 1积累 “ 分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所 ” 等词语，掌握它们的读音及词义。 2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3学习 本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 2 / 11 1引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提 高赏读美文的能力。 教学方法 1朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2讨论法与点拨法相结合。文章主要写 “ 我 ” 这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体 cAI 课件、打印好的阅读材料 教学过程 3 / 11 教 学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人 时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （ 1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fnq（ ） xnf（ ） chisn（ ） 霎（ ）时水波粼粼（ ）嫩（ ）芽熬（ ）过 4 / 11 （ 2）解释下列词语的意思。 各得其所不知所措委屈 教师选两位同学回答。 明确：（ 1）分歧 信服 拆散 sh ln nn o （ 2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 2指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。 如：我们 /在田野散步：我， 我的母亲，我的 /妻子和儿子。 母亲 /本不愿出来的。她 /老了，身体 /不好，去远一点，就觉得 /很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲 /信服地 点点头，便去拿 /外套。她 /现在很听 我的话，就像 /我小时候很听 她的话一样。 （注： “/” 表示大停顿， “” 表示小的停顿， “/” 表示更小的停顿。 “” 表示重读） 3播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。 三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容 5 / 11 1先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（ 1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（ 2）祖孙三代人；（ 3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（ 4）老年人、中年人、少年； （ 5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。 2师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。 可能有如下一些表述：（ 1）三代人之间深沉的爱；（ 2）爱是桥梁，爱是纽带；（ 3）亲情、真情、责任感、使命感；（ 4）一曲尊老爱幼的颂歌；（ 5）沉重的责任，自需背负；（ 6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（ 7）幸福家庭；等等。 教师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强 烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨 1教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。 2学生自由阅读，对课文进行 “ 美 ” 点追寻。教师巡视，6 / 11 掌握大概情况。 如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。 3教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突 破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。 赏析文章 “ 语言美 ” ，可能会有如下一些问题： （ 1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换？为什么？ 明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。 （ 2）我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：去掉 “ 熬 ” 好不好？为什么？ 明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑， “ 熬 ” 字有 “ 忍耐压力、折磨，承受艰苦 ” 的意思。 （ 3）后来发生了分歧 一霎时，我感到了责任的重大。 提问： “ 分歧 ”“ 责任 ” 用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？ 明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。 （ 4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我7 / 11 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。 明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这 样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ （ 5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。 提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？ 明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。 关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题 出现： （ 1）题目 “ 散步 ” 是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头8 / 11 散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以 “ 责任 ”“ 三代人 ”“ 路在延伸 ”“ 背（ bi） ”为标题，教师应当肯定。 （ 2） “ 文似看山不喜平 ” ，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？ 明确：本文作者采用了尺水兴 波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。 （ 3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” 我们都笑了。 提问：这一 “ 前 ” 一 “ 后 ” ，一 “ 叫 ” 一 “ 笑 ” 描绘了一幅怎样的动人情景？ 明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 （ 4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“ 走大路。 ” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “ 还是走小路吧。 ” 提问： “ 我 ” 为什么要委屈儿子， “ 我 ” 处事的原 则是什么？ 明确： “ 我 ”“ 走大路 ” 的原因表现了 “ 我 ” 对老人的孝9 / 11 敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出 “ 我 ” 处事的原则是 “ 孝 ” 。 关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写， “ 新绿 ”“ 嫩芽 ”“ 冬水 ” 的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的 哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 五、悟读课文，设置情境，练习说话 假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。 选几位在班上交流。 六、课堂小结 莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头 散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言 优美凝练、细节动人，景物10 / 11 描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。 七、布置作业 1仿照句式，再写一句。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2阅读课本 P127 林文煌的三代，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。 活动与探究 1写作活动设计 （ 1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。散步就是反映家庭生活 的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。 （ 2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。（ 100 字左右） 2关于组织以 “ 拥抱亲情、感悟亲情 ” 为主题的故事演讲会的设想 现代家庭中，我们无不