《散步》教学设计_7

1 / 4 散步教学设计 散步教学设计 散步 教学目标： 1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美 3、学习尊老爱幼的传统美德。 重点、难点： 重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 以小见大的写法 教学手段：多媒体 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初 春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。今天我们就学习莫怀戚的文章散步（板书课题） 二、整体感知课文 2 / 4 1 学生朗读课文，复述文章故事情节。 理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意 “ 我 ” 的孝敬） （ 1） “ 我 ” 劝母亲散步； （ 2）全家一起散步； （ 3）选择大路小路的分歧； （ 4） “ 我 ” 决定委屈儿子； （ 5）母亲却依从了孙子； （ 6）在不好走的地方， “ 我 ” 和妻子背起母亲和儿子。 2 同学们从文章字里行间读出了作者什么情 感？（亲情） 三细读课文，研讨课文内容。 这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。 1、学生默读课文，找出相关句子。 2、多媒体展示：从 _（句子）中，我感受到 _（谁）的 _（性格 /品质）。 “ 我 ” ：孝顺老人，不溺爱孩子；（ “ 孝 ” 字的演变） “ 我 ” 的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “ 我 ” 的母亲：慈祥善良、善解 人意、疼爱孙子； “ 我 ” 的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从3 / 4 这件事中获得什么启发？ 孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。） 3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦） 四、再读课文，探究课文主旨。 这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章 6、 7、 8 自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。 1、提出疑问：为什么作者要安排 “ 我 “ 负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？ 引导学生结合前文内容，理解 “ 传承的关系 ” 。 2、 “ 我 “ 和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？ 3、你是如何理解最后一句中的 “ 整个世界 ” ？ 中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来 五、体验亲情 4 / 4 设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲 ，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。 六、教师心语结束语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条