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文档简介

1 / 3 散步流程导学式教学设计 七年级语文流程导学式教学设计 时间 9 月日 教材第 1 页 总序第 1 节 学习内容 散步 学习目标 知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 学习分析 问题设计,精品内容。 自主探讨,教师引 导。 学习准备 字典,小黑板。 学习流程 导学策略 (一)、独学 感知课文内容 检查生字词。 教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。 (或仿读 )要求:正确、流利、有感情。(二)、对学 2 / 3 问题一:学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。先由老师提问,学生回答。第一、散步的时间?第二、散步的地点?第三、散步的人物第四、散步中发生了什么?第五、什么分歧?第六、谁来解决分歧?第七、为什么我来解决?第八、我要如 何解决呢?第九、最后是如何选择的呢?第十、为什么选择了小路? 三自主合作探究精读课文,想一想在散步过程中 “ 分歧 ”是怎样解决的 ?课文的题目是散步,他们为什么去散步呢?(一)、创设情境、深情导入家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。板书课题:散步二整体感知、把握情节 a课文写了哪几个人物 ?主人公是谁 ?b在散步过程中发生了什么事 ?请你用自己的语言概括。 (用文中的语言也可以 )“ 读 ” 是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。三、课堂小结文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以 “ 我 ” 为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括 “ 分歧

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