《敬畏自然》导学案

1 / 7 敬畏自然导学案 敬畏自然导学案 （第一课时） 自学说明： 本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。 学习目标： 1、读课文，利用工具书解决生字词。 2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。 学习重点难点： 1、通过反复阅读，体会作者的感情。 2、理解课文内容，了解作者的观点。 学习方法： 自主合作探究 课时安排： 2 课时 学习过程： 第一课时 一、导语提示： 2 / 7 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源 这就是人类在 “ 征服 ” 和 “ 改造 ” 自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待 自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 请同学们根据以上材料内容谈感受： 。（学生展示） 二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍： 朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：（黑板展示） 狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精巧绝伦 美味佳肴 三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示） 1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？ 2、你认为 “ 敬 畏自然 ” 的内涵是什么？ 3、作者提出的主要观点是什么？ 3 / 7 四、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示） 1、再读课文，讨论交流下列问题： 、作者为什么提出 “ 敬畏自然 ” ？ 、为什么说 “ 敬畏自然 ” 就是 “ 敬畏我们自己 ” ？ 五、挑战自己（质疑思辨）： 教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言） 如： 、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作 为？ 、作者有没有否定现今人类科学的成就？ 、人类不可以改造自然？ 列举你提出的问题： 。 六、拓展研究： 教师引导：（黑板文字、语言交替展示） 根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把 “ 敬畏自然、爱护自然 ” 变成最实际的行动？ 。 4 / 7 请就 “ 敬畏自然 ” 这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。 。 七、师生小结： 通过今天的课堂你收获了： （第二课时） 学习目标： 1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。 3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。 学习方法： 自主合作探究 学习重点难点： 1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。 学习过程： 一、导语提示： 通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深5 / 7 刻地意识到了 “ 敬畏 自然 ” 就是 “ 敬畏我们自己 ” 。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。 二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示） 、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。） 、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？ 三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示） 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可 以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示） 例： （ 1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。 “ 弟兄 ” 体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （ 2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古6 / 7 人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。） （ 3） （ 4） （ 5） 2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。 3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力： （ 1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。 （ 2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子； 五、延伸拓展作业： 长期以来，人类就宣称自己是 “ 万物之灵 ” ，本文的7 / 7 作者却提出人类 “ 只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。